本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在上一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書著眼于高職學生在校園、實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)生活中經(jīng)常使用的應用文種來作介紹，既為學生的校園學習和生活提供切實的幫助，又為他們走向社會的寫作實踐打下基礎(chǔ)。每一文種的學習任務包含三個部分：情景導入、任務和拓展。情景導入部分設(shè)計具體情境，由此導入任務的學習；

本書是“十四五”職業(yè)教育安徽省規(guī)劃教材，是在前版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為主要任務，全書依據(jù)應用領(lǐng)域設(shè)置模塊，依據(jù)具體文種安排項目任務，突出“重在實踐、強化應用”的職業(yè)教育特色。全書共包括九個項目：校園活動文書、實習實踐文書、職業(yè)生涯文書、工作事務文書、黨政公文文書、禮儀溝通文書、調(diào)研策劃文書

全書共10章，除緒論外，分三大部分。第一章緒論，在分析新發(fā)展時期國際中文教育面臨的主要問題基礎(chǔ)上，提出國際中文教育工程化是一種路徑選擇，闡釋了實施國際中文教育工程化的必要性和可行性，提出了實施工程化希望達到的目標。第二章、第三章為理論部分，包括國際中文教育工程化的基本特征、實施原則、一般方法及方法應用。第四至第九章為專

《通說》二卷，取自王引之撰《經(jīng)義述聞》，王引之自謙書中所記所述是從其父王念孫處聽聞的，但實際上多為引之自出機杼，《通說》自古韻二十一部以下，多舉古書辭例、舊籍偽誤之由，實亦其父子治經(jīng)經(jīng)驗之總結(jié)，幾典今世之理論著作無異，后之讀是書者尤當措意馬其�？焙涂甲C過程中所展現(xiàn)的學術(shù)方法和訓詁原理，正是乾嘉之學的精華所在，對后世具有

《通用學術(shù)漢語：思辨與表達》以漢語能力和學科素養(yǎng)培養(yǎng)并重為核心編寫理念，適用于來華攻讀本碩博學位的學歷生和即將進入中國大學學習的預科生，注重基于學術(shù)場景，培養(yǎng)提升學習者的思辨能力、學術(shù)技能、中文表達能力和跨文化交際能力，具有突出的學術(shù)技能培養(yǎng)性和漢語語言知識性。 教材在語言教學規(guī)則基礎(chǔ)上，選編計算機科學、食品科學、環(huán)境

《浙江方言常用字典》以杭州等11個地級市和建德市為單位，以市政府所在地方言為代表（建德以梅城方言為準），收錄杭州等11個地級市以及建德市（舊嚴州府）12個地區(qū)方言中使用的550個方言用字。每個字條包含字形、普通話音、12地方言音（方言注音和國際音標）、釋義、舉例、考釋說明等幾個部分。除字典正文外，還包括凡例、義類索引、

謝尚發(fā)，上海市華文創(chuàng)意寫作中心副主任、中國作協(xié)網(wǎng)絡(luò)文學委員會上海研究培訓基地副主任。論文見于《文學評論》《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》《南方文壇》《當代作家評論》等刊物。本書聚焦新文科建設(shè)，綜合運用管理學、組織行為學、心理學、文學等相關(guān)學科領(lǐng)域知識，闡釋創(chuàng)意寫作的基本內(nèi)涵、寫過過程管理等。全書共分為四個部分：第一部分為“創(chuàng)意

《勵耘學刊》為北京師范大學文學院主辦的學術(shù)集刊，每年2輯，研究領(lǐng)域包括中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、文藝學、中國古典文獻學、比較文學、民俗學等。本集刊已入選CSSCI來源集刊，AMI（集刊）核心集刊，主要發(fā)表海內(nèi)外具有原創(chuàng)性的文學研究論著，旨在交流學術(shù)信息，展示學術(shù)精品，維護學術(shù)規(guī)范，推動學術(shù)健康發(fā)展。本書是總第41輯

錢玄同師從章太炎研習經(jīng)學，其有關(guān)于說文的著作有《說文段注小箋》和《說文部首今讀》兩種�！墩f文段注小箋》為錢玄同在繼承章太炎說文學的基礎(chǔ)上，加以發(fā)揮，在當時未正式出版，僅有油印本傳世。黃侃亦有同名著作《說文段注小箋》，二者條目基本相同，有234條存在差異，且錢著比黃著多出119條。張舜徽的《說文解字約注》，多有因襲《說文

本書以歷史語言學的理論、方法為指導，以我國境內(nèi)語言的綜合研究為學術(shù)背景，立足漢語本體，注重跨語言研究，努力探尋漢語和民族語之間的同源關(guān)系，以及漢語的形成、發(fā)展及演變規(guī)律的探索。本書為連續(xù)出版物，前十四輯在社會科學文獻出版社出版。本書得到國家“雙一流”擬建設(shè)學科“南京大學中國語言文學藝術(shù)”項目、江蘇省高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程