本書從教師倫理學(xué)與師德范疇講起，介紹倫理學(xué)、教師倫理學(xué)等相關(guān)背景知識。在此基礎(chǔ)上，提出了教師幸福論作為教育倫理范疇系統(tǒng)構(gòu)建的起點相繼對教師的公正、教師的仁慈、教師的義務(wù)、教師的良心意義做出論述，最后以教師人格論作為本書的總結(jié)。

“練、評、講”教學(xué)法是以“自主實踐—同伴互助—名師指引—合作爭先”為特征的育人機制，本書以此教學(xué)法的研究與應(yīng)用為主線。首先，立足于研究，介紹了“練評講”教學(xué)法從產(chǎn)生到成長，從成長到成熟的實踐歷程和研究所得，可以為有志者進(jìn)一步深化研究提供借鑒；其次，立足于應(yīng)用，詳細(xì)介紹了作者多年總結(jié)的“練評講”教學(xué)法的管理變革、教改心得

本書講述了教育目標(biāo)；兩個驅(qū)動力；三大工程；四大教育等內(nèi)容。

本書分為“做課堂改革的創(chuàng)新者——樸素的課堂”“做研學(xué)實踐的開拓者——行走的課堂”“做教育生活的記錄者——雪宇日記”三篇，內(nèi)容包括《讓每一朵花兒都盛開——析我的“把面包掰開吃”構(gòu)想》《用步驟分解法復(fù)習(xí)<地球與地球儀>》《反彈琵琶，讓教育回歸樸素》等。

本書共分為七章，內(nèi)容包括：勞動教育概述；中國特色社會主義勞動觀；勞模精神、勞動精神、工匠精神；學(xué)習(xí)新時代勞模精神，爭做新時代勞模；把握新時代勞動精神，做新時代合格勞動者；弘揚新時代工匠精神，爭做新時代大國工匠等。

本書匯集了作者30多年來在兒童青少年心理發(fā)展與教育、學(xué)校心理輔導(dǎo)領(lǐng)域公開發(fā)表的近50篇論文和研究報告，從學(xué)校心理健康教育實踐模式、學(xué)生心智成長與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究與輔導(dǎo)、課堂心理輔導(dǎo)、班主任心理輔導(dǎo)、生命教育、醫(yī)教協(xié)同心理服務(wù)、教師心理健康和專業(yè)成長等方面，反映了作者及其團隊30多年實踐探索的歷程，也從一個側(cè)面展現(xiàn)

本書分“美育入門”“藝術(shù)美育”“生活美育”三部分�！懊烙�入門”涉及美育的人文學(xué)科定位和全球視野、“美是什么”千古之謎的全新破譯、“美育”的完整含義與精神涵養(yǎng)功能、中國美學(xué)史的書寫歷程及其得失考量�！八囆g(shù)美育”涉及如何理解藝術(shù)的審美特征、從事藝術(shù)訓(xùn)練，如何理解中國古代詩詞之美、從事舊體詩創(chuàng)作，如何理解戲劇、交響樂、新民謠

《浙大教育學(xué)刊》堅持面向?qū)W術(shù)前沿、政策前沿、實踐前沿，聚焦重大教育理論和實踐問題，堅持理論聯(lián)系實際，倡導(dǎo)交叉研究，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，服務(wù)教育學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教育改革發(fā)展的辦刊方針。本刊倡導(dǎo)實現(xiàn)中國情境、歷史意識、時代眼光、國際視野的有機統(tǒng)一，發(fā)展立足中國國情、扎根中華優(yōu)秀文化教育傳統(tǒng)、回應(yīng)時代之問、面向人類未來的教育思想理論

本書主要是寫許堅老師在人民教育家于漪的教育培養(yǎng)下，從一名普通教師成長為書記校長和黨校的常務(wù)副校長，擔(dān)任教育管理培訓(xùn)部主任的一些故事，表現(xiàn)了他在三十幾年來受到于老師的教育培養(yǎng)，逐漸成長成熟的過程，他在于老師經(jīng)常性的指導(dǎo)下，在對教育的理解和對工作的認(rèn)知上面有了很大的提升。本書的特點就是可讀性非常強，通過生動的案例來講授許老

信息化應(yīng)用教學(xué)技術(shù)手冊