本書圍繞基于兒童發(fā)展的幼兒園科學專用室游戲設計，全書分為三個部分，分別是“第一章理性之思考”“第二章實踐之創(chuàng)新”“第三章活動之設計”。前兩章主要從頂層設計角度闡明科學專用室存在的價值意義、整體思考，以及內(nèi)容選擇的依據(jù)，實踐中如何創(chuàng)新，等等。第三章是占本書篇幅較大的部分，梳理、精選了控江幼兒園教師多年來設計的專用室優(yōu)秀游

本書分為五章，按章編寫內(nèi)容提示和學習目標；分章設節(jié)，每節(jié)內(nèi)容按關(guān)鍵知識點、案例導入、相關(guān)鏈接、拓展提升來編排，努力做到內(nèi)容鮮活、時代性強，富有教育性和啟迪性。

《幼兒園STEM案例集》一書是關(guān)于幼兒園STEM案例的合集。STEM是科學(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，數(shù)學(Mathematics)四門學科英文首字母的縮寫，其中科學在于認識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實現(xiàn)與自然界的和諧

幼兒的安全牽動著無數(shù)人的心，歷來是社會普遍關(guān)注的問題。做好幼兒園安全工作，保護孩子的安全，更是每一個幼兒園教職工的神圣職責。本書作者從滕州市實驗幼兒園的實踐管理中探索出了一整套幼兒園安全制度管理方法，給出了詳細的標準化管理制度和流程。本書主要圍繞幼兒園安全管理制度、安全規(guī)范操作，以及安全目標責任書三個方面進展開，規(guī)范了

本書是重慶市九龍坡區(qū)實驗幼兒園“五彩之繪”課程研究的物化成果，全書共5章節(jié)。第一章“繪之緣起”，介紹了課題背景、課程理論基礎(chǔ)、課程的教育哲學思考、課程定位；第二章“繪之探尋”，包括課程設計、課程結(jié)構(gòu)、課程目標、課程內(nèi)容、課程管理、課程實施；第三章“繪之延展”，介紹了圍繞“五彩之繪”開展的兩個課題及四個一年一度的活動；第

全書共9個單元，具體包括學前兒童數(shù)學教育概述、學前兒童數(shù)學教育的途徑與方法、學前兒童數(shù)學教育活動的設計與組織、學前兒童集合概念的發(fā)展及教育、學前兒童數(shù)概念的發(fā)展及教育、學前兒童運算能力的發(fā)展及教育、學前兒童量概念的發(fā)展及教育、學前兒童對幾何形體認識的發(fā)展及教育、學前兒童空間與時間概念的發(fā)展及教育。學前兒童數(shù)學教育是學前

本書主要內(nèi)容包括第一章卡爾·威特：兒童潛能遞減法則、第二章卡爾·威特的家庭教育法、第三章學習是一件快樂的事情等。

本書是江蘇人民教育家培養(yǎng)工程(第三輯)的研究成果之一，作者是學前教育特級教師，有豐富的幼教經(jīng)驗。全書分為七個章節(jié)，用教育敘事的方法，回顧了盂瑾踏上教育之路，實踐學前教育理想與抱負的經(jīng)歷。盂瑾老師通過梳理教育思想、凝練教育主張，將自己的教育理念與教育信仰融入到一個個短小精悍的故事之中，以尊重兒童、呵護兒童、理解兒童、相信

《走向優(yōu)質(zhì)——中國幼兒園教育質(zhì)量評價標準》包含相互支撐的管理引領(lǐng)、環(huán)境支持、課程促進、師資保障、家園社區(qū)協(xié)同五個質(zhì)量領(lǐng)域，構(gòu)建了一個以管理質(zhì)量為引領(lǐng)、反映關(guān)鍵結(jié)構(gòu)性質(zhì)量、以過程性質(zhì)量為中心、力圖預測結(jié)果性質(zhì)量的完整評價指標體系。包含28個評價項目，每個質(zhì)量領(lǐng)域均包含數(shù)目不等的評價項目，構(gòu)成了相對系統(tǒng)和完整的評價內(nèi)容體系

本書主要內(nèi)容包括禮儀基礎(chǔ)知識、幼兒園教師崗位禮儀、幼兒園教師個人形象禮儀、幼兒園教師的溝通禮儀、幼兒園教師的交往禮儀、幼兒園教師的教育教學活動禮儀、幼兒園教師的商務禮儀等。本書每個項目以任務引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成學習任務的過程中掌握成為優(yōu)秀的幼兒教育從業(yè)者的禮儀底蘊和技能。立足基礎(chǔ)，突出技能。本書通過每節(jié)課