內(nèi)容簡(jiǎn)介： 本書(shū)從生理呼吸和語(yǔ)言學(xué)的兩個(gè)角度，介紹呼吸節(jié)律與言語(yǔ)韻律之間的關(guān)系。通過(guò)量化的手段，分析來(lái)自日本、韓國(guó)、美國(guó)、泰國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在朗讀、復(fù)述、自述三種不同任務(wù)下生理呼吸的曲線(xiàn)特征、參數(shù)特點(diǎn)，歸納出呼吸特征，揭示呼吸單位與韻律單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；分析不同任務(wù)下的停頓現(xiàn)象及其呼吸表現(xiàn)，探究生理呼吸對(duì)停頓的影響和作

很多人雖然長(zhǎng)大了，但在內(nèi)心里還住著一個(gè)脆弱、受傷、需要被關(guān)心的小孩，這就是內(nèi)在小孩。內(nèi)在小孩作為我們情感上的自我，給我們帶來(lái)了熱情和活力。然而，當(dāng)我們遇到自己的內(nèi)在小孩時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們童年時(shí)期的需求愛(ài)、安全、信任、尊重和被引導(dǎo)，并沒(méi)有得到充分的滿(mǎn)足。這些基本需求的缺失可能會(huì)導(dǎo)致我們的內(nèi)在小孩長(zhǎng)期處于焦慮、恐懼、羞恥、

本書(shū)主要討論腦機(jī)接口的原理與實(shí)現(xiàn)，給出了一個(gè)采用眨眼誘發(fā)的EEG信號(hào)的完整腦機(jī)接口實(shí)現(xiàn)示例。書(shū)中首先介紹腦機(jī)接口的技術(shù)原理、EEG信號(hào)的獲取方法以及基于眨眼的腦機(jī)接口框架，之后詳細(xì)討論從EEG信號(hào)中識(shí)別有意眨眼的方法，包括時(shí)域和頻域方法。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)腦控應(yīng)用系統(tǒng)，將Emotiv腦電采集設(shè)備與MATLAB連接，實(shí)現(xiàn)EE

本書(shū)涵蓋醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)及人體寄生蟲(chóng)學(xué)三門(mén)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)三大模塊，循序漸進(jìn)編寫(xiě)。全書(shū)共分五篇，第一篇介紹實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)；第二篇到第四篇分別為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)，每篇均分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)兩章，旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作技能；第五篇研究

《人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》包括系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，旨在幫助醫(yī)學(xué)生加深相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、基礎(chǔ)結(jié)合臨床能力及科學(xué)研究思維能力。實(shí)驗(yàn)教程分為幾大模塊：緒論、實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)技術(shù)、拓展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)教程采用從基本的實(shí)驗(yàn)技能開(kāi)

本書(shū)共有八章，主要包括機(jī)能實(shí)驗(yàn)常用器械與儀器、機(jī)能實(shí)驗(yàn)常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本操作技術(shù)、機(jī)能學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、人體機(jī)能實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，共計(jì)60個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本書(shū)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出整合，以易用、實(shí)用為核心進(jìn)行編寫(xiě)，遵從動(dòng)物福利和動(dòng)物保護(hù)3R原則，提倡用人體機(jī)能實(shí)驗(yàn)替代部分動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，注重現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)

本實(shí)驗(yàn)教材是根據(jù)五年制本科人體解剖學(xué)教學(xué)大綱和醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)教學(xué)改革的要求，結(jié)合編者多年的解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)解剖實(shí)驗(yàn)的資料編寫(xiě)而成。全書(shū)以章節(jié)為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元，每章節(jié)內(nèi)容包括概述、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和思考題，并附有思考題參考答案二維碼，便于學(xué)生掃描檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。部分章節(jié)內(nèi)容還附有示教視頻二維碼供學(xué)習(xí)參考

本教材主要根據(jù)醫(yī)學(xué)本科生組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，一方面培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用顯微鏡去觀察標(biāo)本的能力，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)體正常的細(xì)胞、組織和器官三個(gè)層次內(nèi)容的觀察、辨認(rèn)、描述和討論，加深學(xué)生對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模型和實(shí)體標(biāo)本的觀察了解和認(rèn)識(shí)人體胚胎早期發(fā)生與發(fā)育的規(guī)律。以驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)，并

基于SABC模式的系統(tǒng)干預(yù)是指從壓力處境（stress,inducedsituation）、情感反應(yīng)（affectiveresponse）、身體反應(yīng)（bodilyresponse）和認(rèn)知反應(yīng)（cognitiveresponse）這四個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，將認(rèn)知行為療法融入其中，通過(guò)引入持久的認(rèn)知和行為改變來(lái)重建大腦回路，幫助改善

《超級(jí)觀察與發(fā)現(xiàn)•第二輯》版權(quán)引自德國(guó)，本系列共3冊(cè)，分別是：《食物》《地球》《人體》。每本書(shū)包含11個(gè)主題，通過(guò)全景式畫(huà)面引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，了解食物的種植、生長(zhǎng)、采摘、制作；感知地球的四季變化、生物的多樣性；探索人體的奧秘，解讀身體通過(guò)不同反應(yīng)為我們傳達(dá)的“信號(hào)”。各種生活種的小知識(shí)，