本套圖書適合幼小銜接階段、小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，每個(gè)年級(jí)分為學(xué)習(xí)篇和練習(xí)篇。 學(xué)習(xí)篇主要講解如何通過看圖獲取基本信息和寫作要素，進(jìn)而一步步拓展寫作維度，從句子到段落，再到作文，有序推進(jìn)，穩(wěn)步提升。思維導(dǎo)圖對(duì)于發(fā)散孩子思維提供極大靈感，進(jìn)而教會(huì)孩子正確組織寫作素材、理順寫作思路、完善寫作過程。 “我會(huì)寫句子”板塊，給出句

本書除導(dǎo)論，共3章，內(nèi)容包括：低年級(jí)，從閱讀開始；中年級(jí)，借助閱讀促進(jìn)學(xué)生樂于表達(dá)；高年級(jí)，多種形式豐富表達(dá)。具體內(nèi)容包括：以“橋梁書”閱讀引路，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣；誦讀兒歌、兒童詩、淺近的古詩，讓寫話從模仿；“讀寫繪”，寫自己想說的話，寫想象中的事物等。

本書是新教育“十大行動(dòng)”之“培養(yǎng)卓越口才”項(xiàng)目組多年的實(shí)踐成果匯集。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內(nèi)容、新教育“培養(yǎng)卓越養(yǎng)目標(biāo)以及小學(xué)語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內(nèi)容主題和課程實(shí)施步驟，指向清晰，活動(dòng)豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學(xué)參考和具體的課程指導(dǎo)。其中五年級(jí)10個(gè)主題、六年級(jí)12個(gè)主題，都是

本書是新教育“十大行動(dòng)”之“培養(yǎng)卓越口才”項(xiàng)目組多年的實(shí)踐成果匯集。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內(nèi)容、新教育“培養(yǎng)卓越口才”項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)以及小學(xué)語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內(nèi)容主題和課程實(shí)施步驟，指向清晰，活動(dòng)豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學(xué)參考和具體的課程指導(dǎo)。其中一年級(jí)12個(gè)主題、二年級(jí)1

本書是新教育“十大行動(dòng)”之“培養(yǎng)卓越口才”項(xiàng)目組多年的實(shí)踐成果匯集。根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、國家統(tǒng)編語文教材口語交際內(nèi)容、新教育“培養(yǎng)卓越口才”項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)以及小學(xué)語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，確立內(nèi)容主題和課程實(shí)施步驟，指向清晰，活動(dòng)豐富，拓展資源多樣化，能為教師提供豐富的教學(xué)參考和具體的課程指導(dǎo)。其中三年級(jí)12個(gè)主題、四年級(jí)1

本書從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概述介紹入手，針對(duì)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)體系進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程、教學(xué)方案設(shè)計(jì)及單元整體教學(xué)模式構(gòu)建做了一定的介紹；還對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了一些建議；旨在摸索出一條適合素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)工作創(chuàng)新的科學(xué)道路，幫助其工作者在應(yīng)用中少走彎

本書分為兩大板塊，“考試閱讀綜合指導(dǎo)”板塊，梳理了五年級(jí)語文閱讀要素和本學(xué)段閱讀任務(wù)群的基本文類及閱讀方法，對(duì)閱讀的基本題型、答題技巧、考試閱讀的答題步驟與注意點(diǎn)進(jìn)行講解�！伴喿x真題演練板塊”包括實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀、整本書閱讀和跨學(xué)科閱讀的真題演練，對(duì)相關(guān)閱讀方法進(jìn)行講解與綜合訓(xùn)練。

本書共分為五章。第一章闡述了漢字的起源與發(fā)展；第二章闡述了小學(xué)識(shí)字教學(xué)中漢字文化蘊(yùn)涵的融入；第三章闡述了小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的字理教學(xué)法；第四章闡述了教師視角下的識(shí)字教學(xué)案例分析；第五章闡述了教師視角下的常用字識(shí)字教學(xué)實(shí)踐。

本書為作者的博士學(xué)位論文。本書借助于教育社會(huì)學(xué)的視域觀照,運(yùn)用質(zhì)性研究的方式,通過對(duì)深嵌于中國現(xiàn)代性進(jìn)程的課程演變的歷史梳理,通過對(duì)當(dāng)代鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化實(shí)踐的實(shí)地考察,對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化的演變、意義及其實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行研究。研究過程中,選取龍鎮(zhèn)為研究單位,通過訪談法、觀察法和實(shí)物收集法等收集研究資料,采用情境分析等方式

本書作為入門級(jí)的閱讀,文章話題豐富,有寓言故事,有動(dòng)植物描寫,有生活軼事等,能迅速引起小讀者的興趣。文章形式有兩種:對(duì)話和篇章,整體比較簡單,篇幅基本在80-120字。目錄設(shè)置由易到難,劃分為“基礎(chǔ)篇”“進(jìn)階篇”“提升篇”。另外,每篇文章都設(shè)置有四個(gè)板塊:單詞銀行、語法點(diǎn)撥、快樂練習(xí)、全文翻譯。單詞銀行匯總3-5個(gè)文章