《科學技術(shù)史》屬于通識教材，是編者結(jié)合9年來一線教學的經(jīng)驗，并根據(jù)各自專業(yè)特長，精心完成的一部真正配合教學使用的教材。由于本書的編寫主要為適應大學生通識教學，故不求面面俱到，而是對每一個歷史時期均選擇一門學科側(cè)重展示科學思想發(fā)展的脈絡以及與之相關(guān)的外在因素的影響；每章有一個明確的主題，所選材料圍繞該主題，并給出分析結(jié)果

本套叢書一套四本，由英國著名兒童科普作家克里斯-奧克雷德撰寫，分別包括《空氣和水的實驗》、《光和聲音的實驗》、《電和磁的實驗》、《物質(zhì)和材料的實驗》。每本書通過10個有趣的實驗，講解孩子們*感興趣的科學常識。其中涉及的材料，都是家里可以找到的或者從超市里買到的，不需要特殊的設備。每個實驗步驟都有圖示和說明，孩子自己就可

親愛的小朋友，我們生活的自然世界豐富多彩，我們吃的穿的用的，都取之于自然，是大自然用水、空氣以及一切資源養(yǎng)育著我們，我們賴以生存的自然環(huán)境是永遠離不開的媽媽懷抱。因此，我們要關(guān)心自然，親近自然，認識自然，做愛護自然的小衛(wèi)士。為了普及科學知識，激勵廣大小讀者認識和探索自然世界的無窮奧妙，信自立根據(jù)中外新研究成果，特別編輯

本書共有7個單元，涉及機械、汽車、土木、電氣、計算機、經(jīng)管、食品、化工、藝術(shù)設計等，通過循序漸進和豐富多樣的口語活動，逐步培養(yǎng)、提高學生在科技英語表達方面和思辨的能力。

“不論大人或小孩，都可以在生活周遭體驗小小的自然樂趣，從而發(fā)覺‘自然就在我身邊’�！薄栋謰尡匦薜�100堂自然課》從讀者身邊入手，用100節(jié)課引導父母和孩子一起親近自然，了解自然，并在潛移默化中傳播保護環(huán)境的理念。\\t\\t本書前半部分帶領讀者領略各季的自然美景：春天草地冒出的紫色通泉草，透露了大地回暖的信息；街道騎樓

本書從中國古代文獻中梳理出中國古代科技的萌芽與發(fā)展。從醫(yī)學、天文歷法、數(shù)學、農(nóng)學、古代化學等方面為我們描繪了中國古代科技的發(fā)展階段和發(fā)展線索，介紹了中國古代科技在從秦漢時期形成到宋元時期達到高峰這一過程中所建立的特有的學科知識體系。

本書主要介紹邏輯系統(tǒng)工程學、一般邏輯工程學、三維軟件工程學、三維社會工程學、三維法制工程學、研究市場主體論等內(nèi)容，全書深入淺出，是一本不錯的系統(tǒng)工程本科教材。

科學編史學，是對科學史的理論性研究，包括科學史學史、科學史學家研究、科學史著作研究、科學史研究理論思潮研究等。作者劉兵教授是國內(nèi)最先在此領域中進行系統(tǒng)研究的學者，曾出有影響頗大的《克麗奧眼中的科學：科學編史學初論》。在該書出版后的十多年中，作者劉兵教授本人及其所指導的從事科學編史學研究的研究生們又陸續(xù)對科學編史學合作發(fā)

本書有24章共145個實驗，涉及中學物理中的力學、熱學、聲學、電與磁、光學等內(nèi)容，為提高孩子對中學物理的興趣，學習中學物理知識奠定了基礎。

對于異域的信仰體系，我們能獲得多大程度上的理解？對于古代世界的“科學”或它的各個組成學科，如“天文學”、“地理學”、“解剖學”等，談論它們有沒有意義？邏輯及其規(guī)律是普適的嗎？存在一個本體論（一個單一世界）嗎？所有嘗試的理解都應該被認為是指向它的嗎？當我們遇到明顯不同的實在觀時，它們在多大程度上可歸因于需要解釋或可作為一