本書旨在為教育學(xué)研究者從“方法視角”探尋教育現(xiàn)象、分析教育問題，以期為學(xué)生提供科學(xué)實(shí)用的教育科學(xué)研究方法。1.重構(gòu)教育科學(xué)研究方法體系。本書以研究范式為主要內(nèi)容，將具體方法的應(yīng)用囊括其中。2.注重實(shí)用的教育科學(xué)研究方法的具體運(yùn)用。本書不僅關(guān)注教育研究中問題的確立、文獻(xiàn)綜述的撰寫，也注重各種研究方法的具體應(yīng)用，還注重如何

義務(wù)教育均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，也是我國社會主義教育制度優(yōu)越性的根本體現(xiàn)。書稿共六章，第一章論述了教育均衡發(fā)展的基本理念、內(nèi)涵、提出北京、國內(nèi)外激勵農(nóng)村教育發(fā)展的政策文本解讀。第二章運(yùn)用實(shí)證調(diào)研的方法了解與分析鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)基本策略。第三章提出新世紀(jì)教師教育的目標(biāo)方向即卓越教師培養(yǎng)的基本主題。第四章分析了農(nóng)村卓

本書主要講述一個人的成長過程中什么時候開始有心理萌芽，什么時候開始做心理建設(shè)，這些心理建設(shè)對心理健康有何影響，通過一個個經(jīng)典生活案例，體驗(yàn)如何從感覺、知覺、注意、意識、記憶、思維、動機(jī)、情緒、能力等一步步構(gòu)建心理大廈，從而了解自己，理解他人，幸福生活。本書由“認(rèn)知的構(gòu)建”“個性的引導(dǎo)”“人格的塑造”三大部分組成，通過經(jīng)

叢書在詳盡占有教科書原始實(shí)物的基礎(chǔ)上，以百年中小學(xué)各學(xué)科教科書發(fā)展為主軸，兼顧其他特色教科書，如學(xué)堂教科書、女子教科書、書坊教科書、鄉(xiāng)土教科書、蔡元培編教科書、章士釗編教科書、劉師培編教科書、馮友蘭編教科書、胡適編教科書等，全面梳理了教科書編輯出版的時代背景、編審制度、主要機(jī)構(gòu)、編撰群體、內(nèi)容概要、形式體例等，細(xì)致分析

本書是當(dāng)代國際著名教育心理學(xué)家和教育技術(shù)學(xué)家戴維·梅里爾教授積四十年研究成就傾力推出的，它調(diào)研了當(dāng)代國際最重要的有效教學(xué)模式，博采眾長，自成一體，精彩絕倫，應(yīng)用前景十分廣闊。《首要教學(xué)原理》又稱“五星教學(xué)設(shè)計(jì)”，它主要討論了依據(jù)不同的知識類型——概念、程序和原理，采用四種基本的教學(xué)策略——講解、提問、展示與操練來開展有

本書共十三個項(xiàng)目，內(nèi)容包括：大學(xué)生活，從“心”開始；健康人生，助人自助；心靈之窗，自我開啟；發(fā)現(xiàn)自我，完善自我；自我發(fā)展，健全人格；學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能；駕馭情緒，理性生活；心靈橋梁，和諧人際等。

家長與老師尤其是與班主任之間的有效溝通，是孩子教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。本書從“給班主介紹孩子怎么說”“了解孩子在校各種情況怎么問”“班主任詢問怎么答”等八個非常具體的家校溝通場景，教會家長如何提高與班主任的溝通效率、提升與班主任的合作默契，從而達(dá)到幫助孩子掃清障礙、創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)空間的目的。如果你不會與班主任溝通，或者

本書是一本心理類圖書。個體心理學(xué)家阿德勒說：“幸運(yùn)的人用童年治愈一生，不幸的人卻用一生治愈童年�！焙⒆油�年時期心理健康的重要性，已是不言而喻。童年時期的孩子處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，會遇見許多問題，也擁有很多煩惱。例如，一寫作業(yè)，就容易拖延;一失敗，學(xué)習(xí)的持久力就下降;和朋友吵架了，不知道該怎么和好;缺乏自信，無法正視自

本書是四川省教育學(xué)會省級重點(diǎn)課題。它圍繞學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)管理，通過大量來源于一線的老師、管理人員的教育和管理案例，生動地闡述了人性化視角下學(xué)校的管理實(shí)踐、課程實(shí)踐、特色實(shí)踐、文化實(shí)踐以及家、校、社實(shí)踐；展現(xiàn)了教師和學(xué)生在這種管理下如何健康成長、充滿生命力的樣態(tài)。書中也收錄了大量老師與學(xué)生之間、老師與老師之間、家長和

隨著教育大眾化和國際化發(fā)展，我國各級學(xué)校的發(fā)展與改革面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：一方面是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的單一性，大量應(yīng)屆畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)難問題;另一方面，人才市場和用人單位缺乏國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才�；�于此，本著“以人為本”“服務(wù)教學(xué)”的管理理念，以“提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才”為目標(biāo)，編者對各級教育教學(xué)管