《中等職業(yè)教育評估指標(biāo)模塊化設(shè)計》堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向，將中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵分為學(xué)校辦學(xué)概況、德育工作、教學(xué)工作、專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍、課程開發(fā)、辦學(xué)效益八大模塊，從探索中等職業(yè)教育評估指標(biāo)體系設(shè)計的理念、方法和原則出發(fā)，在對現(xiàn)狀全面分析的基礎(chǔ)上，深刻剖析了中

《高等職業(yè)教育規(guī)劃教材：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃》共分4章13個模塊，內(nèi)容包括緒論、自我探索、職業(yè)環(huán)境探索和職業(yè)決策等，在廣泛吸收國內(nèi)外同行最新研究成果的基礎(chǔ)上，較好地實現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃理論探討與實踐指導(dǎo)的有機結(jié)合�！陡叩嚷殬I(yè)教育規(guī)劃教材：高職生職業(yè)生涯規(guī)劃》在介紹理論的同時更注重實際操作性，通過引入大量鮮活的高職生實際案例

袁隆平職業(yè)教育思想是我國職業(yè)教育界的無價之寶。作者在國內(nèi)首開先河，以專著形式進行邏輯說明和理論論證，從大量豐富的早期研究材料中進行了系統(tǒng)的、全面的科學(xué)梳理；從袁隆平職業(yè)教育思想的界定、特點、內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及其在袁隆平科學(xué)思想中的地位和形成的內(nèi)外環(huán)境進行全面闡述；還對我國高職教育諸多方面進行了國際比較。特別珍貴的是以鮮活

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生科技觀念及素養(yǎng)提高策略

《廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設(shè)規(guī)范（v1.0試行版）》從總體思路、業(yè)務(wù)、技術(shù)、接口四個方面對我省的數(shù)據(jù)平臺建設(shè)作出了較為詳細的說明與科學(xué)的定義。如此編排，旨在從建設(shè)目標(biāo)、業(yè)務(wù)定義、技術(shù)實現(xiàn)要求、接口標(biāo)準等多個層面對平臺建設(shè)進行闡釋與規(guī)范，以期為各高職院校在平臺建設(shè)方面提供有效的支持和標(biāo)準化的指導(dǎo)。

《中國高等職業(yè)教育課程改革狀況研究》一書是聯(lián)合國教科文組織資助項目“中國高等職業(yè)教育課程改革狀況調(diào)研”的研究成果。項目組在我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》頒布后，中國高等職業(yè)教育進入了新的歷史發(fā)展時期之時，針對高等職業(yè)教育發(fā)展中的核心問題一課程改革進行了現(xiàn)狀調(diào)研。獲得大量數(shù)據(jù)，經(jīng)深入分析

本書集中研究了國際部分發(fā)達國家和地區(qū)開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)驗，探索了在我國職業(yè)院校開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義，總結(jié)了近年我國幾十所職業(yè)院校開展職業(yè)核心能力培養(yǎng)實驗的經(jīng)驗，并在人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計與課程建設(shè)、專業(yè)滲透與公共課融合等方面作了深入的研究。

本書涵蓋了軍事技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，具體包括：中國人民解放軍的性質(zhì)、宗旨和光榮傳統(tǒng)，共同條令，輕武器知識，戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，核生化武器防護等。

本書講述了中職生的理想與擇業(yè)要點，同時介紹當(dāng)前就業(yè)實際情況，全書分為5個部分：展望你的職業(yè)未來；認清你的就業(yè)環(huán)境；作好你的職業(yè)準備；創(chuàng)建你的職業(yè)規(guī)劃書；點亮你的創(chuàng)業(yè)之路；增強你的維權(quán)意識。

本書分6章，內(nèi)容包括：走向自主——中職生成長的有效途徑；建構(gòu)自主——中職生自主發(fā)展德育模式的探討；促進自主——中職生自主發(fā)展德育模式實踐之辦學(xué)理念等。