蓮花港幼兒園從2001年開始引進蒙氏教育，實施至今已近20年。隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，蒙氏辦園與《指南》存在培養(yǎng)目標的沖突，出現(xiàn)了教育不適應(yīng)現(xiàn)象。為破解這一難題，2011年我園開始探索本土化的10年改進，順利完成西湖區(qū)特色項目建設(shè)成績優(yōu)秀，近其成果獲市一等獎、省二等獎，并由浙江教育出版社出版了理論專著

本文集主要探討了幼兒教育的多個議題，包括但不限于游戲課程化、幼兒觀察力發(fā)展、品德教育、親自然教育、幼小銜接等。各個章節(jié)由來自不同背景和專業(yè)的學(xué)前教育專家撰寫，在理論層面提供了前沿的學(xué)術(shù)觀點和研究方法，為學(xué)前教育研究者提供了寶貴的參考。

本書為教育部福建省范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2019年開放課題“兒童‘生活實習(xí)場’自主學(xué)習(xí)的實踐研究”(課題編號：KCY-2019008)階段性研究成果。書中從春夏秋冬各具特色的活動案例，來呈現(xiàn)幼兒園帶領(lǐng)孩子們走進四季，抓住每個季節(jié)的獨特之處，開展生命成長的體驗式學(xué)習(xí)，包括春天春節(jié)系列活動、夏天成長系列活動、秋天感恩系

“生命的故事”系列是一套自然科普類圖畫書，由日本多位有名的生態(tài)攝影師(安田守、關(guān)慎太郎等)聯(lián)袂打造，這些攝影師經(jīng)過長期的實地跟蹤拍攝，用寫真大畫面的形式淋漓盡致地展示了可愛的小動物們產(chǎn)卵--孵化--誕生--成長的生命歷程。本稿為第五輯，會帶領(lǐng)小朋友認識壁虎、鮭魚、鱟、金魚、螻蛄等卵生動物，詩意的語言、高清的寫真圖將生命

本書是上海市陳鶴琴教育思想研究基地晨星幼兒園二十六年閱讀教學(xué)研究與實踐成果。學(xué)校在陳鶴琴活教育思想、深度學(xué)習(xí)理論和PCK語言教育理論的指導(dǎo)下，建構(gòu)與實踐整體式深度閱讀課程，全書內(nèi)容主要包括：整體式深度閱讀課程的的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、整體架構(gòu)、活動設(shè)計、課程故事以及成效與展望等章節(jié)，全面呈現(xiàn)了學(xué)校“閱讀·生活·分享”的早期閱

教育戲劇是一種將戲劇元素融入教育中的教學(xué)方法，本書以教育戲劇為核心，系統(tǒng)介紹了其在幼兒園教育中的應(yīng)用，包括戲劇游戲在教學(xué)活動中的應(yīng)用、國學(xué)經(jīng)典教育戲劇活動的建構(gòu)、教育戲劇在一日生活中的應(yīng)用等。同時，本書還提供了教育戲劇活動的提升策略與成效，為廣大幼兒教育工作者提供了有益的參考和指導(dǎo)，深入了解教育戲劇的理念和實踐，掌握相

本書系《中國STEM教育2029行動計劃》階段性的研究成果，以《中國STEM教師能力等級標準(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計能力。本書分理論和課例兩個部分。理論部分重點闡述了指導(dǎo)幼兒園STEM課程開發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案——課程大綱。課例部分有三類15個課例，均是來自知名幼兒園教師實踐過的優(yōu)

本書遵循科學(xué)研究的原則，融合了最新教育理念和方法展開研究，首先，圍繞幼小銜接介紹了基本概念和基礎(chǔ)理論，讓讀者有總體的認識和整體概念，明晰幼小銜接的目的、現(xiàn)實困境及今后的方向；其次，采用實證研究方法，建構(gòu)了幼兒園“小學(xué)化”的評判標準體系，進行幼兒園“小學(xué)化”的現(xiàn)狀研究，呈現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”的危害，強調(diào)幼兒園“小學(xué)化”治理

體驗式綜合能力拓展游戲

本書綜合運用了學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、語言學(xué)、語用學(xué)等領(lǐng)域的理論，以教育心理學(xué)關(guān)于“能力”的定義為分析框架，結(jié)合以上學(xué)科的研究成果，構(gòu)建了幼兒教師語言運用能力結(jié)構(gòu)體系，并深入分析結(jié)構(gòu)體系中各要素及其之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，運用幼兒園一日活動的四大情境，自行設(shè)計和編制幼兒教師語言運用能力評價問卷，對廣州市2400多名幼兒