本書首先從交互式學(xué)習(xí)的定義、模式，以及交互式學(xué)習(xí)的國內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀等對交互式學(xué)習(xí)進(jìn)行了概述，并對與基于信息技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)密切相關(guān)的理論進(jìn)行了介紹；其次重點以電子白板這一典型的交互式學(xué)習(xí)工具為著力點，對電子白板的發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀與熱點進(jìn)行了概述，并進(jìn)一步分析了基于電子白板的交互式學(xué)習(xí)的模式與特性、交互層次、學(xué)習(xí)模式

本書從嶺光電行動的社會背景出發(fā)，力求還原其創(chuàng)辦學(xué)校和開展社會教育的實踐活動面貌；在此基礎(chǔ)上，著重從三方面分析構(gòu)建其教育思想：確立通過提高個人與涼山地方的教育水平從而達(dá)到合力中華民族建設(shè)的教育目的；采取因地制宜的務(wù)實教育策略，突出表現(xiàn)在巧妙利用當(dāng)?shù)赝猎捦菩袊�家通用語言，堅定不移地采用國家通用語言推進(jìn)現(xiàn)代教育的方法；探索“

本書立足于學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展對高水平安全迫切需求的實際，以提升教職工職業(yè)安全素養(yǎng)為目的。內(nèi)容編撰貼近學(xué)校安全工作實際，覆蓋學(xué)校安全教育、管理及長效機(jī)制建設(shè)、意外傷害防范與處置基礎(chǔ)技能等多個方面，通俗、簡明、實用，以便教職員工在實際工作中學(xué)習(xí)、參考、借鑒。

本書共五章，內(nèi)容包括：“三全育人”區(qū)域研修中樞運行體系的建構(gòu)、先進(jìn)課改理念與教育教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化中樞、教師學(xué)習(xí)體系與教師專業(yè)發(fā)展的賦能中樞、評估監(jiān)測數(shù)據(jù)與學(xué)生全面發(fā)展的反饋中樞、綜合信息分析與教育研判決策的服務(wù)中樞。

北京市數(shù)字教育領(lǐng)導(dǎo)力提升論文集是一本匯集了北京市教育系統(tǒng)中關(guān)于數(shù)字化教育領(lǐng)導(dǎo)力研究和實踐的學(xué)術(shù)論文的專題集合。該論文集旨在分享和推廣北京市教育系統(tǒng)在數(shù)字化教育領(lǐng)導(dǎo)力方面的研究成果和經(jīng)驗，促進(jìn)教育領(lǐng)導(dǎo)者對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入理解和有效應(yīng)用。這份論文集涵蓋了來自不同學(xué)校、區(qū)域和教育層級的研究論文，包括學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、教育管理部門

本書分別講述了教師發(fā)展中心——項目統(tǒng)籌促發(fā)展，學(xué)科中心教研組——以研促訓(xùn)助成長，研訓(xùn)基地學(xué)�！�—校本研訓(xùn)筑根基，三級研訓(xùn)聯(lián)動——研究實踐出真知四個章節(jié)的內(nèi)容。各章節(jié)內(nèi)容對以“三級研訓(xùn)聯(lián)動”作為提升區(qū)域教師專業(yè)素養(yǎng)的有效路徑進(jìn)行了全方位、多維度的闡述，分別從“教師發(fā)展中心—學(xué)科中心教研組—研訓(xùn)基地學(xué)校”三大研訓(xùn)層級出發(fā)，

本專著以揭示留守兒童心理健康問題，探討如何通過學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人來解決留守兒童心理健康問題研究，進(jìn)而在留守兒童身心健康方面發(fā)揮學(xué)�！敖虝�育人”的主陣地作用、家庭“第一所學(xué)�！钡闹匾�作用、社會”學(xué)生成長”實踐大課堂作用，更好地使學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人科學(xué)化、常態(tài)化、制度化，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)

本書是一本關(guān)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下智慧校園建設(shè)與管理方向的學(xué)術(shù)專著。書稿從數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景、智慧校園建設(shè)規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)思路、數(shù)據(jù)與資源、信息化應(yīng)用、數(shù)據(jù)與資源、網(wǎng)絡(luò)安全、特色與獎勵、管理與藝術(shù)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并對“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”背景下的智慧校園建設(shè)與管理進(jìn)行了思考。首先，從信息化與數(shù)字化的理論基礎(chǔ)入手，介紹了信息化

學(xué)校治理已成為當(dāng)代我國中小學(xué)制度變革及文化建設(shè)的價值追求和基本手段，由于個體校長成長背景、生活習(xí)性、學(xué)歷學(xué)識、興趣愛好等的差異，致使他們在學(xué)校治理變革中，個體校長采取行動的價值取向、空間位置、基本內(nèi)容、策略方法等均帶有自身特有的特征。與其他個體校長行動相比，不僅顯示出明顯的差異與不同，且?guī)в刑囟ㄐｉL獨有的行動區(qū)隔。本研

這是一本有關(guān)教育方面的讀物。本書挑選了作者在四次不同場合的教育實踐過程中的講課內(nèi)容，整理出來分享給對教育有困惑或有探索的人們，幫大家建立另外一種視角。這四部分內(nèi)容分別是：中國式教育的探索與實踐，講述的是當(dāng)前教育困惑產(chǎn)生的原因，以及到教育根本的回歸；中華經(jīng)典與中國式教育之《孝經(jīng)》，闡述了如何從中華經(jīng)典中體悟教育是關(guān)于生命