本書即為論壇演講實錄，記錄并再現(xiàn)論壇現(xiàn)場科學(xué)家和人文社會學(xué)家展開的思想碰撞，彰顯出的科學(xué)人文之光。

民主主義與教育 外國教育名著叢書

在人工智能迅猛發(fā)展的時代，想要在各行各業(yè)脫穎而出，關(guān)鍵在于掌握AI技術(shù)，并將其融入到日常學(xué)習(xí)中。本書提出了獨特的融合型學(xué)習(xí)法，通過深度學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的結(jié)合，助力讀者迅速提升知識廣度和實際能力，成長為行業(yè)精英。

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中重要的學(xué)習(xí)方式之一。然而，在線學(xué)習(xí)社區(qū)因其開放性、生成性特征，也使得學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動缺乏集體約束，導(dǎo)致知識隱藏行為的產(chǎn)生。而這些知識隱藏行為具有破壞線上學(xué)習(xí)環(huán)境、阻礙知識傳播、損害學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力等特征。本書的目的在于幫助教育工作者科學(xué)認(rèn)識在線學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識隱藏行為，為

《心育的力量教師心育探索與實踐集》分為心育探索、心育教學(xué)、心育輔導(dǎo)和心育故事四部分。心育探索剖析了心理健康教育的理論基礎(chǔ)與實踐框架，探討了在新時代背景下，如何構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展需求的心理健康教育體系。作者們不僅回顧了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程，還結(jié)合國內(nèi)外先進理念，提出了創(chuàng)新性的教育模式和方法，為教育同仁提供了寶貴的

本書著重研究高質(zhì)量教育評估的內(nèi)涵要義,即在高質(zhì)量要求下評估理念、評估原則、評估機制、評估標(biāo)準(zhǔn)、評估方法與評估技術(shù)等方面的意蘊;探討了高質(zhì)量教育評估的推進策略,包括構(gòu)建多元參與的評估體系、完善法律法規(guī)建設(shè)、深化專業(yè)能力和學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新評估工具研發(fā)使用等;結(jié)合案例闡述了高質(zhì)量教育評估的典型做法與經(jīng)驗。

全書精心構(gòu)建為四大板塊：第一部分“班集體管理藝術(shù)”，探討教師如何牢記初心使命，構(gòu)建和諧的年級和班級氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能；第二部分“學(xué)生五育指導(dǎo)”，強調(diào)五育融合、家校協(xié)作，從目標(biāo)和信念角度提供了一系列針對學(xué)生不同時期的需求與特點的指導(dǎo)策略，促進學(xué)生全面發(fā)展；第三部分“教師教學(xué)能力發(fā)展”，探索了學(xué)校不同層面的引領(lǐng)價值

本書用12章簡明基礎(chǔ)的內(nèi)容，結(jié)合生動鮮活的案例闡釋了教育心理學(xué)知識在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。第2版進一步貫徹落實黨的二十大精神，落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，吸納教育心理學(xué)最新的研究成果，根據(jù)我國教育教學(xué)所關(guān)注的焦點問題來編排思考問題、議題和案例，在圖書體例安排上滿足師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動需要，在學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)實踐

復(fù)旦大學(xué)1920年始設(shè)置教育學(xué)類課程。1929年復(fù)旦設(shè)立教育學(xué)系，1951年7月，復(fù)旦大學(xué)教育系整體劃入華東師范大學(xué)。改革開放后，復(fù)旦大學(xué)教育學(xué)科得以重建。1986年成立了獨立建制的高等教育研究所。1996年獲得教育學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。高等教育研究所已經(jīng)成為從事教育理論和實踐研究，為政府和學(xué)校改革發(fā)展提供決策咨詢的科學(xué)研

本書介紹了關(guān)于學(xué)習(xí)障礙如何發(fā)展、如何診斷以及如何有效治療的前沿知識。這些知識都是基于遺傳學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和發(fā)展神經(jīng)心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)現(xiàn)。書中對于每一種具體的障礙，都通過案例和總結(jié)對其進行闡釋，同時也提供了各種障礙的最佳干預(yù)方法，內(nèi)容清晰易懂，便于讀者輕松閱讀。臨床心理醫(yī)生和教育者也可以借助本書理解兒童的障礙和優(yōu)勢，給出合理的