本教材共包括遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、習(xí)題匯編和附錄三大部分。其中*部分為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，既包括經(jīng)典的細(xì)胞遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，如人類非顯帶、顯帶染色體的制備及核型分析等；也包括*的分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，如DNA的提取、DNA的限制性內(nèi)切酶酶切和酶切片段的電泳分離、感受態(tài)大腸桿菌的制備和重組質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化及陽(yáng)性克隆的鑒定等；還有人類遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，如系譜分析、

隨著各種基因測(cè)序技術(shù)的興起以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，醫(yī)學(xué)科學(xué)已經(jīng)進(jìn)入基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的新時(shí)代，生物信息學(xué)在此背景下得到了快速發(fā)展。本書(shū)從醫(yī)學(xué)和分子生物學(xué)角度出發(fā)，通過(guò)案例分析詳細(xì)介紹常用的生物信息學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、基因芯片數(shù)據(jù)、RNA測(cè)序數(shù)據(jù)、單核苷酸多態(tài)SNP數(shù)據(jù)、DNA甲基化數(shù)據(jù)等的處理分析，還包括基因功能

新市民心理自助百問(wèn)百答

《生理學(xué)（第二版）/全國(guó)普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5+3“十三五”規(guī)劃教材》框架結(jié)構(gòu)基本合理，內(nèi)容的深度、廣度與培養(yǎng)目標(biāo)和高等醫(yī)藥院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格相適宜，獲得全國(guó)各高等醫(yī)學(xué)院校教師和同學(xué)的普遍好評(píng)。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和教育教學(xué)改革的不斷深入，以及生理學(xué)教學(xué)和科研工作的不斷發(fā)展，部分內(nèi)容已顯陳舊，發(fā)現(xiàn)的

《局部解剖學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)及習(xí)題集（第2版）/全國(guó)普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5+3“十三五”規(guī)劃教材》以人體的部位按頭部、頸部、胸部、腹部、盆部與會(huì)陰、脊柱區(qū)、上肢及下肢組成8個(gè)章節(jié)編寫(xiě)而成，各章節(jié)均由解剖操作步驟和練習(xí)題兩部分組成。 《局部解剖學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)及習(xí)題集（第2版）/全國(guó)普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5+3“十三五”規(guī)劃教

局部解剖學(xué)是按人體的局部分區(qū)，研究人體各局部區(qū)域內(nèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的學(xué)科。通過(guò)實(shí)地尸體解剖，觀察人體的層次結(jié)構(gòu)、各局部區(qū)域內(nèi)器官的位置和相互關(guān)系、血管神經(jīng)的分布規(guī)律、重要結(jié)構(gòu)的體表定位等，是外科手術(shù)、影像診斷等臨床學(xué)科的重要基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程。 《局部解剖學(xué)（第2版）/全國(guó)普通高

《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)（第2版）/全國(guó)普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)5+3“十三五”規(guī)劃教材》堅(jiān)持“三基”（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適應(yīng)性）、“三特定”（特定的對(duì)象、特定的要求、特定的限制）的原則要求。 為了盡量體現(xiàn)教材的延續(xù)性，《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)（第2版）/全國(guó)普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專

《頭發(fā)微量元素醫(yī)學(xué)的形成與發(fā)展：三百篇文獻(xiàn)述評(píng)（套裝上下冊(cè)）》由發(fā)表于80多種中文科技刊物上的300多篇論文組成，時(shí)間跨度凡40年，以頭發(fā)微量元素醫(yī)學(xué)為主題分成興起和形成（1976-2005年）、完善和成熟（2006-2015年）兩大編，第一編由11章組成，第二編由2章組成。編者為每章寫(xiě)了融會(huì)貫通的提要，并為每篇文章寫(xiě)

為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的需要，根據(jù)全國(guó)5年制醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)編寫(xiě)本教材。全書(shū)分為運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系統(tǒng)、感覺(jué)器、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)共五篇21章。在內(nèi)容方面除了借鑒國(guó)內(nèi)外同類教材的優(yōu)點(diǎn)外，力求做到科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性的統(tǒng)一。在編寫(xiě)形式方面，增加了知識(shí)框、專業(yè)英文名詞含量、中英文圖注、英文小結(jié)和臨床聯(lián)系等。本書(shū)

國(guó)外教材主要分三個(gè)體系：1、傳統(tǒng)的教材模式，主要采用講授方式，章節(jié)結(jié)構(gòu)以病原分類體系、傳染途徑、或二者結(jié)合等三種類型。此類教材占絕大多數(shù)。2、以PBL(問(wèn)題為基礎(chǔ))為主的教學(xué)模式。3、以CBL（病例為基礎(chǔ)）為主的教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)同類教材主要模仿第1種教材模式，在我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中影響*廣。主要問(wèn)題是編者過(guò)多的模仿，自主的判斷