全書共分七章。第一章對高校校園文化進行了概述；第二章是關(guān)于高校校園文化育人功能的闡釋；第三章對高校校園文化建設主體展開深入分析；第四章闡述了高校校園文化建設及創(chuàng)新探索；第五章對美育與高校美育進行了闡釋分析；第六章主要分析了高校美育課程設計的相關(guān)問題；第七章論述了美育視角下校園文化的構(gòu)建與大學生素養(yǎng)的提升等相關(guān)問題。全書

創(chuàng)新教育學校HighTechHigh（簡稱HTH），以項目式學習（Project-BasedLearning，簡稱PBL）著稱，始建于2000年。截至2022年，HTH在美國加利福尼亞州圣迭戈擁有16所K12學校。作為一所根據(jù)學生所在地區(qū)的郵政編碼搖號招生入學的學校，HTH學生的大學入學率超過98%，學習成績表現(xiàn)遠遠高

采用“世界衛(wèi)生組織-學齡兒童健康行為”模型和測量指標體系，結(jié)合中國國情和青少年健康現(xiàn)狀，研制了《中國青少年健康行為網(wǎng)絡調(diào)查問卷》，2020年在全國十個省市搜集了4萬多份青少年健康數(shù)據(jù)，運用社會生態(tài)等理論，研究青少年生活環(huán)境對青少年健康的影響，分析家庭氛圍、學校環(huán)境、同伴關(guān)系、網(wǎng)絡、近鄰社區(qū)資本、國家政策以及青少年社會特

陳默老師多年來給班主任授課的經(jīng)驗總結(jié)。共十八章，內(nèi)容涉及班主任如何處理危機事件，如何同家長談話，如何處理與其他任課老師的關(guān)系，如何處理學生之間的矛盾，如何訓練特殊學生，如何開家長會等諸多內(nèi)容。每章都有實戰(zhàn)訓練和指導，內(nèi)容豐富、實用，可謂班主任開展工作的實戰(zhàn)手冊。陳默老師的這本書在學生、父母、班主任之間搭建了暢通的溝通與

《美育教師手冊：理論、方法與實踐》專門為一線美育教師、社會美育工作者，以及藝術(shù)教育專業(yè)學生而編寫。作為一本美育通識手冊，本書旨在回應當前教師的實際困惑，提升藝術(shù)與審美認知，增強課程設計與教學科研能力，助力職業(yè)生涯的長效發(fā)展。本書特邀清華大學、北京大學、北京師范大學等院校美育資深教授與優(yōu)秀青年美育工作者聯(lián)合編寫。內(nèi)容共分

如何用項目式學習引導真實情境中的學習?如何將項目式學習理念轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的模型?如何依據(jù)模型形成具體的行動方案?如何為行動方案提供支架?本書從中國教師的實際需求出發(fā)，總結(jié)了項目式學習的周期模型，以及50個常用的經(jīng)典工具，并為每個工具搭配了中國教師的實踐案例、演示視頻和可下載的電子文檔。本書旨在幫助教師系統(tǒng)了解項目式學習這

本書是一本致力于提高讀者教育科研素養(yǎng)的全新性教材。全書共十六章，詳細描述了教育科學研究的概論、特點與過程，并介紹了常用的研究方法，如行動研究法、測量研究法、敘事研究法、個案研究法、量的研究與質(zhì)的研究的整合等。此外，關(guān)于研究設計和研究論文的撰寫等方面也有詳細指導。本書所介紹的研究方法均服務于教育教學實際，學生或一線教師可

在以超大模型為基石的人工智能如ChatGPT的出現(xiàn)的今天，各類知識不僅唾手可得、且其專業(yè)性可與一般專家比肩。在人類歷史上，恐怕從沒有像今天這樣，如此急迫地需要重新定義學習。 《精準學習》打破了神經(jīng)生物學、計算機科學和認知心理學的邊界，為我們揭示了人腦的自然學習法則，闡釋了人腦的學習能力相較現(xiàn)行人工智能的優(yōu)勢，提出了高

循證教育學是一門由循證醫(yī)學與教育學交叉發(fā)展而來的新興交叉學科，致力于將**證據(jù)與教育教學情境、教師的專業(yè)智慧和經(jīng)驗結(jié)合起來，進行教育研究、教育管理決策和教育教學實踐。本書遵循理論與實踐相結(jié)合、方法與案例相結(jié)合的設計框架，由循證教育學研究方法篇和循證教育學研究實踐篇組成。內(nèi)容由淺到深，系統(tǒng)全面，既有循證教育學的基礎理論與

2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，更新教育碩士研究生的專業(yè)學位《課程與教學論》教材成為當務之急。本教材結(jié)合變革需求，依據(jù)《全日制教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（修訂）》的內(nèi)容，在保留本課程基本理論框架基礎上，圍繞課程與教學實踐問題進行內(nèi)容整合和拓展。主要內(nèi)容包括課程與教學概