本書以多元文化碰撞與融合下我國(guó)國(guó)際地位不斷提升，社會(huì)對(duì)國(guó)民外語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高為大背景，提出現(xiàn)階段我國(guó)高等院校英語(yǔ)教育存在重視程度與最終呈現(xiàn)的結(jié)果有所偏差，我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)熟識(shí)度在全球排名較低，以及學(xué)生“高分低能”等現(xiàn)象，并分析了造成這些現(xiàn)象的因素。此外，全書簡(jiǎn)述了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，分析了高校英語(yǔ)翻譯教

本書共八章，內(nèi)容包括：英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略概述、英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)研、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)踐、閱讀策略培訓(xùn)和思政閱讀圈實(shí)踐、翻譯策略外譯區(qū)域特產(chǎn)實(shí)踐、詞匯策略實(shí)踐賽、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)建議。

本書將在梳理中國(guó)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況的基礎(chǔ)上，以三語(yǔ)習(xí)得和動(dòng)機(jī)理論為理論場(chǎng)域，以長(zhǎng)春師范大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等的形式，結(jié)合質(zhì)性分析和量化分析等研究手段，分析法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生動(dòng)機(jī)構(gòu)成、動(dòng)機(jī)共性以及刺激動(dòng)機(jī)的維度特點(diǎn)。

本書從專門用途英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合ESP課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)模式的探索與研究，提出符合我國(guó)高校需求的專門用途英語(yǔ)教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。

本書有針對(duì)性地探討了多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實(shí)踐,分析了多模態(tài)話語(yǔ)分析視域下大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實(shí)踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話語(yǔ)分析視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實(shí)施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、

本書分為5個(gè)板塊、12個(gè)單元，各板塊聚焦英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)具體研究方向，含語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、翻譯、文化研究和國(guó)別區(qū)域研究；各單元話題為相關(guān)方向中的經(jīng)典、有代表性或前沿研究課題；文章體裁包括科普文章、文學(xué)文本、新聞報(bào)道、百科詞條、公眾講座、文獻(xiàn)節(jié)選等。

本書共分為20章，涵蓋了初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)完能達(dá)到初中英語(yǔ)水平。其中有一些知識(shí)點(diǎn)較難理解，會(huì)做詳細(xì)剖析，偶爾也會(huì)穿插一些Tips和特例，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。每個(gè)單元都做成了一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)，通常左頁(yè)是知識(shí)講解，右頁(yè)是習(xí)題，習(xí)題形式多樣，并配有豐富的插圖。

本書共八章，內(nèi)容包括：高校英語(yǔ)教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式的概念和課程體系概述、高校英語(yǔ)教學(xué)模式類型、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向與趨勢(shì)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)等。

本書首先對(duì)高校英語(yǔ)信息化教學(xué)研究背景、信息化時(shí)代與高校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系以及高校英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)做了簡(jiǎn)要介紹；在闡述了高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式，其中包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課教學(xué)模式、慕課教學(xué)模式以及動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上：又分析了高校英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力，讓讀者對(duì)教師信息化教學(xué)能力研究有了全新的認(rèn)識(shí)：最后對(duì)高校英

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋高職教育及其時(shí)代背景與要求、高職院校學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀、高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代特征轉(zhuǎn)變；第二章是高職英語(yǔ)教學(xué)的模式改革，內(nèi)容涵蓋高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的具體思路、高職英語(yǔ)多媒體與分層教學(xué)模式改革、高職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革分析；第三章分析了高職英語(yǔ)課堂中的有