本書內(nèi)容共十一章，分別是：學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育功能、學(xué)前教育目標(biāo)內(nèi)容與原則、幼兒園教師與兒童、學(xué)前教育課程與教學(xué)、幼兒園游戲、幼兒園日常生活活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園班級管理、幼兒園與家庭社區(qū)合作及幼小銜接、學(xué)前教育評價等。
本書共6冊，內(nèi)容包括：幼兒智力游戲大比拼；小學(xué)生學(xué)習(xí)交往行為塑造；火炬照亮童心；傾心教育夢我的辦園思考與實(shí)踐；碩果滿枝；語言障礙兒童。
本書共七章，內(nèi)容包括：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)清晰可見、從教師表達(dá)的清晰度開始讓學(xué)習(xí)可見、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)與數(shù)學(xué)交談、可見的表層數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、可見的深層數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等。
本書旨在幫助孩子開發(fā)培養(yǎng)全腦思維，提高語言表達(dá)能力。全書分為：語言有兩種類型；培養(yǎng)想法，形成語言；深思出來的語言是你強(qiáng)大的朋友共三章，具體內(nèi)容有兩種語言的相互作用、制造與自己相處的時間等。
本書通過經(jīng)驗(yàn)敘述、參與觀察，探究制度化與非制度化儀式中兒童的行動策略、情感體驗(yàn)，探究兒童主體呈現(xiàn)的可能及不同儀式類型在兒童成人過程中的功能差異，以此理解兒童世界中個體與社會的關(guān)系。最后將對象進(jìn)行了延伸，深入探討了個體在意義世界中有了自我的凝視與對話，在行動實(shí)踐中有了人際性的溝通與互動，個體正是在這種主體性的反思與人際性
《學(xué)前教育信息技術(shù)》旨在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)能力和技能，主要包括主要兩個模塊，其一：理論基礎(chǔ)與應(yīng)用案例分析，其二：實(shí)踐與應(yīng)用。其中包括學(xué)前教育與信息技術(shù)、基于信息技術(shù)的學(xué)前教育的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、多媒體素材的選擇與應(yīng)用、多媒體素材的處理與常用軟件應(yīng)用、常用辦公軟件應(yīng)用、多媒體課件制作、微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)等七
本書由江蘇省南京市雨花臺區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園師生共同創(chuàng)作完成，是以圖文的形式描繪了幼兒園30年的歷程。本書將多位老師的紀(jì)念文章、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成冊，還選取了部分幼兒的繪畫作品、詩歌作品點(diǎn)綴在當(dāng)中。整體內(nèi)容文字流暢，配圖生動。幼兒園以“著眼孩子一生，培養(yǎng)四自幼兒”為辦園理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力構(gòu)建培養(yǎng)幼兒“自主、自信、自律、自
本書以深度挖掘歷史文化推動園所發(fā)展，以課程研究為載體促進(jìn)師幼成長，逐步彰顯一所具有百年文化底蘊(yùn)的幼兒園的多元性、內(nèi)涵化、厚重感、鮮活態(tài)、生命力。書中呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅闡發(fā)了永寧幼兒園對傳統(tǒng)文化啟蒙教育的認(rèn)識和思考，同時也站在文化引領(lǐng)園所發(fā)展的高度，深入詳盡地介紹了永寧幼兒園“以人為本文化育人”理念引領(lǐng)下園所管理、隊(duì)伍培養(yǎng)、
2015年以來，長興學(xué)前教育從追求公平到追求質(zhì)量，從幼有所育邁向幼有優(yōu)育，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。讓學(xué)前教育回歸兒童、回歸生活的“課程生活化”理念，推動了長興學(xué)前教育的品質(zhì)提升。長興幼兒園唱響了“聯(lián)姻高校曲，結(jié)對名園曲，接軌國際曲”三步曲，依托三個學(xué)習(xí)共同體和兩個名師工作室抱團(tuán)成長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，將上海的先進(jìn)學(xué)前教育
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