本書對小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了全方位解讀和理解，從基于STEM教育的信息技術(shù)教學(xué)理論建構(gòu)談起，對信息化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用、課程的教學(xué)設(shè)計與組織、課堂教學(xué)模式的多元化、課程的評價、教學(xué)案例等進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

本書第一部分為教育思考，內(nèi)容包括：春蠶之歌——班主任工作技巧、思想火花——教育隨筆、智慧之樹——我思我行；第二部分為隊旗飄飄，內(nèi)容包括：少先隊名師工作室、少先隊工作的實(shí)踐與思考、少先隊活動的策劃與創(chuàng)新、薪火相傳之我是一顆火種。

智慧教育激發(fā)“元”動力：小學(xué)生數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力培養(yǎng)研究

本書涵蓋了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的小學(xué)生必背75首古詩詞、《語文教學(xué)大綱》推薦的80首必背古詩詞,以及300多句古詩詞名句,內(nèi)容包括孩子們需要掌握的詩人知識、詩詞創(chuàng)作背景、詩詞技法以及相關(guān)的文學(xué)、史學(xué)常識等。這套書既有知識性,又有趣味性,非常適合孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩詞。真正幫助孩子打通古詩詞學(xué)習(xí)的“任督二脈”,使孩子們從低段

本書一套共6冊,精選120篇小學(xué)生必備小古文,按主題分為萬物篇、歷史篇、智慧篇、學(xué)習(xí)篇、勵志篇、品德篇,每冊編排20篇小古文,配以幽默風(fēng)趣的漫畫,做到每頁都有彩圖,讓孩子讀起來不覺得枯燥無味。每篇古文原文大字,生僻字多音字注音,重點(diǎn)字詞注釋,全篇古文翻譯,豐富的知識拓展:作者生平介紹,趣事軼聞等,與古人對話,實(shí)用的古文

本選題指向小學(xué)生寫作的四大核心能力,分別為構(gòu)思力、觀察力、想象力、描寫力,本選題旨在這四大能力的訓(xùn)練。選題以故事的方式呈現(xiàn)知識點(diǎn),以知識干貨的方式推送指導(dǎo)意見,以學(xué)生例文片段展示的方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,是一套系統(tǒng)全面提升小學(xué)生寫作能力的讀本。吳想想,出生時名字就陰差陽錯,導(dǎo)致寫作文時一直都無想象。這個可愛的孩子聰明實(shí)在,

本書是在全面梳理奧林小學(xué)辦學(xué)歷程的基礎(chǔ)上,沿著健康教育向錦標(biāo)教育的迭代軌跡出發(fā),以生態(tài)校園建設(shè)豐富生命體驗(yàn),以特色文化空間傳遞精神力量,以勵美文化活動激發(fā)生命自覺,以創(chuàng)美實(shí)踐活動展示個性潛能,通過理實(shí)結(jié)合的方式凸顯“錦標(biāo)創(chuàng)美”教育辦學(xué)特色,同時在學(xué)校文化建設(shè)中引入了“場域”概念,把學(xué)校的育人環(huán)境定義為“激發(fā)生命自覺,成

本書緊扣教材內(nèi)容,凸顯語文要素與習(xí)作要素,與教學(xué)活動同步;圖文結(jié)合,能有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;準(zhǔn)確把握難易度,以最新的教育教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),有效提升學(xué)生的閱讀與寫作素養(yǎng),是輔助小學(xué)生提升寫作水平的教材同步作文指導(dǎo)類書籍。本書的編寫宗旨秉承簡潔、新穎、互動的原則,即體例架構(gòu)旨在簡明清楚,讓學(xué)生樂讀;選文及評點(diǎn)力求新

本書緊扣教材內(nèi)容,凸顯語文要素與習(xí)作要素,與教學(xué)活動同步;圖文結(jié)合,能有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;準(zhǔn)確把握難易度,以最新的教育教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),有效提升學(xué)生的閱讀與寫作素養(yǎng),是輔助小學(xué)生提升寫作水平的教材同步作文指導(dǎo)類書籍。本書的編寫宗旨秉承簡潔、新穎、互動的原則,即體例架構(gòu)旨在簡明清楚,讓學(xué)生樂讀;選文及評點(diǎn)力求新

本書對文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了整體概述，對新課標(biāo)改革背景下小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的價值和功能進(jìn)行了分析。具體探討了小學(xué)語文教材中的童話教學(xué)、寓言教學(xué)、詩歌教學(xué)和散文教學(xué)，輔以每章后面童話、語言、詩歌、散文教學(xué)的優(yōu)秀課堂實(shí)錄及其專家評析。最后以兒童文學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成作為突破點(diǎn)，借助問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的方式，探討小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)得