《無(wú)形體病原菌P44外膜蛋白表達(dá)基因》主要內(nèi)容包括：人畜共患疾病的概念、人畜共患疾病流行現(xiàn)狀與特點(diǎn)、人畜共患疾病的分類(lèi)及共同特點(diǎn)、人畜共患疾病的防治策略及措施、立克次體的形態(tài)與特征、繁殖與傳播形式、感染機(jī)制等。

沒(méi)有人生來(lái)就缺乏安全感，內(nèi)心滿是憤怒、無(wú)聊或抑郁。事實(shí)是，快樂(lè)是我們的自然狀態(tài)，正如心理學(xué)家約瑟夫·J.盧斯亞尼博士在這本熱情的、睿智的、有力的指導(dǎo)性書(shū)中所說(shuō)，慢性不愉快只是一種壞習(xí)慣一一種能改掉的習(xí)慣。當(dāng)你按照《改變自己：心理健康自我訓(xùn)練》所介紹的方法做完諸多的自我測(cè)試和訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已煥然一新，無(wú)憂無(wú)慮，更自發(fā)

本書(shū)是課題組集體智慧的結(jié)晶。由俞國(guó)良、雷靂兩位教授主編，并確定編寫(xiě)原則、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體例和樣章，以及最后的修改和定稿，書(shū)中的大部分譯文和所有評(píng)價(jià)文章均是原創(chuàng)性成果，且在課題組的每周讀書(shū)報(bào)告會(huì)上進(jìn)行了報(bào)告和反復(fù)討論，在此基礎(chǔ)上幾易其稿進(jìn)一步修改定稿。各章譯、評(píng)作者按序?yàn)橛釃?guó)良、雷靂、劉聰慧、張登浩、周莉、喬紅霞、李宏利、

本書(shū)分為正常人體解剖學(xué)、解剖生理學(xué)(解剖學(xué)部分)、局部解剖學(xué)、人體斷面與影像解剖學(xué)和口腔解剖學(xué)五篇,包括46個(gè)實(shí)驗(yàn),其中26個(gè)為綜合性實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)教具、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容等。

《考研精解系列·生命科學(xué)輔導(dǎo)叢書(shū)：生理學(xué)考研精解（第2版）》由十所高校長(zhǎng)期從事生理學(xué)教學(xué)和考研輔導(dǎo)的多位教師根據(jù)多年資料整理、編寫(xiě)而成。以綜合類(lèi)大學(xué)和師范類(lèi)院校普遍使用的《人體及動(dòng)物生理學(xué)》（第三版）及醫(yī)學(xué)院校普遍使用的《生理學(xué)》教材為藍(lán)本（兼顧獸醫(yī)、體育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)），按照大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地歸納了各章的知識(shí)

《全國(guó)高等院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教材：醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)》將細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化重組，形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)板塊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括細(xì)胞生物學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)四個(gè)部分，共計(jì)十三章、二十七個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每一章均由理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)觀察兩部分組成，理論基礎(chǔ)包含研

《病原生物與免疫學(xué)》的編寫(xiě)，堅(jiān)持“三基”（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）“五性”（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、適用性）“三特定”（特定對(duì)象、特定要求、特定限制）的原則，以高職高專(zhuān)護(hù)理的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，按照臨床護(hù)理崗位工作的要求，構(gòu)建教材體系，選取和編排教材內(nèi)容，力爭(zhēng)體現(xiàn)高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色。另外，在教材的結(jié)構(gòu)體

張韶虹主編的《醫(yī)用化學(xué)》對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，將職業(yè)需要、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生發(fā)展需要三者進(jìn)行了優(yōu)化整合，并以此為基點(diǎn)構(gòu)建了整個(gè)教材的編寫(xiě)體系。精選了與實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的內(nèi)容，以期學(xué)生從整體上把握教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)；加強(qiáng)了醫(yī)用化學(xué)與生物化學(xué)、生理學(xué)等課程間的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化了理論與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，以便學(xué)生在理解基

本教材有14章，內(nèi)容包括緒論、疾病的概念、水和電解質(zhì)代謝、酸堿平衡紊亂、應(yīng)激、發(fā)熱、缺氧、凝血和抗凝平衡失調(diào)、貧血、休克、心力衰竭、呼吸衰竭、肝衰竭、腎衰竭，每章先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)概念以及需要解決的問(wèn)題，然后由病例導(dǎo)入，章后有小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題、參考文獻(xiàn)和詞匯表，內(nèi)容編排新穎而全面，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

本書(shū)是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。教材在編寫(xiě)過(guò)程中，體現(xiàn)了如下特色：一、為適合當(dāng)前高等教育形勢(shì)的要求，教材的編寫(xiě)注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。二、在堅(jiān)持物理基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)物理思想、物理方法的介紹。本教材物理學(xué)的理論體系基本完整，以講授物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、基本方法為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。三、本教材