本書是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)主張的研究專著。學(xué)校管理者應(yīng)在學(xué)校教育體系與格局創(chuàng)立中，充分地考慮兒童生命成長中如何使孩子的天性得到保護(hù)，順應(yīng)孩子的天性發(fā)展，為孩子的成長打下基礎(chǔ)。對兒童生命的尊重，是教師基本的生情認(rèn)識。本書力求通過學(xué)校頂層設(shè)計(jì)力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力的改良與變革，探究教育生態(tài)，賦予生命成長自覺。建構(gòu)兒童生命成長的教育生態(tài)

1.同步人教版教材，版本對照學(xué)習(xí)，原汁原味教材解讀 2.預(yù)習(xí)指引，目標(biāo)導(dǎo)航，利于學(xué)生提前掌握重點(diǎn)，學(xué)習(xí)思路明確 3.每章附有單元小結(jié)，總結(jié)詳細(xì) 4.課后習(xí)題詳解，方便復(fù)習(xí)與鞏固知識點(diǎn)，檢測掌握的知識點(diǎn) 5.方便家長課后對孩子輔導(dǎo)，鞏固復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，

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這本集子是廣東省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目雙專業(yè)特長卓越小學(xué)語文教師培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐課題的成果，是課題組基于廣州大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)和漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和課外研習(xí)匯總開展的實(shí)踐探索，體現(xiàn)了課題組對卓越教師的理解和共同走向卓越的嘗試。全書分為優(yōu)良品德自我發(fā)現(xiàn)與自主發(fā)展活動與走近小學(xué)語文教師訪談?wù){(diào)研活動兩部分

本書為深圳市赤灣小學(xué)實(shí)踐“無邊界學(xué)習(xí)”教學(xué)理念的校本教材，包括以下內(nèi)容：一、無邊界學(xué)習(xí)的意義介紹無邊界學(xué)習(xí)教學(xué)理念的發(fā)展歷程以及國內(nèi)外相關(guān)理論的研究進(jìn)展。二、無邊界學(xué)習(xí)在赤灣小學(xué)的開展介紹無邊界學(xué)習(xí)在赤灣小學(xué)開展的基礎(chǔ)，以及如何融入學(xué)校的辦學(xué)理念。從學(xué)校管理、校園文化、教學(xué)、教師、學(xué)生、教研等幾個維度具體介紹無邊界學(xué)習(xí)

剛踏上班主任崗位時，在我眼里，教室只有我和一群孩子，我的帶班工作就是管住孩子。誰不聽話，我就跟誰急。 直到遇到一群家長，他們積極參與班級活動，家校之間開展了頻繁有趣的互動，拓寬了教室的空間，也開拓了班級建設(shè)的新思路。 后續(xù)我做了家校合作課題，在專家的指導(dǎo)下，在課題研究的帶動下，特別是在“教育生態(tài)理念”的指引下，我對