黨的十九大提出創(chuàng)建生態(tài)文明，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)生態(tài)文明建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想，為我們加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。本書(shū)根據(jù)中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法、教育部中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指

黨的十九大提出創(chuàng)建生態(tài)文明，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)生態(tài)文明建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想，為我們加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。本書(shū)根據(jù)中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法、教育部中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指

黨的十九大提出創(chuàng)建生態(tài)文明，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的重大決策部署。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)生態(tài)文明建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，形成了習(xí)近平生態(tài)文明思想，為我們加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。本書(shū)根據(jù)中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法、教育部中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指

《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例》為小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，其內(nèi)容由小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與方法、小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)賞教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)單元組成。每單元抓取小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中關(guān)注較多、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)方式呈現(xiàn)，精選大量音樂(lè)課例或教學(xué)設(shè)計(jì)。本書(shū)旨在提升廣大一線小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)理

本書(shū)全面考察了“普通小學(xué)特色發(fā)展”的含義，認(rèn)為“普通小學(xué)特色發(fā)展”是小學(xué)在滿足國(guó)家、社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段教育教學(xué)一般、基準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，自主總結(jié)、培育、發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有實(shí)質(zhì)提升，并具有辨識(shí)度、影響力、美譽(yù)度的風(fēng)格和特征。普通小學(xué)特色發(fā)展具有重要意義。本書(shū)詳細(xì)梳理了普通小學(xué)培育特色發(fā)展的六大路徑：基于教育理念培

本書(shū)主要從教師教育培養(yǎng)的背景、我國(guó)小學(xué)教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析、國(guó)際視野中的小學(xué)全科教師培、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的專業(yè)內(nèi)涵與培養(yǎng)模式、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的課程、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的教學(xué)方式、鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。全科型教師成為教師教育發(fā)展的趨勢(shì)。全科型教師的培

《漢字探秘：寫(xiě)給孩子的72堂文化尋根課》有別于傳統(tǒng)識(shí)字課堂上的教學(xué)定位，通過(guò)72堂課，以謎語(yǔ)、故事的形式，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)有趣的漢字世界。一則故事引出一個(gè)謎底，一個(gè)謎底引發(fā)一串文字的故事，一個(gè)個(gè)文字故事引動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的思維。全書(shū)共有“天地篇”“日月篇”“數(shù)字篇”“感官篇”“六藝篇”“教育篇”“季節(jié)篇”“五行篇”“方位

本書(shū)為王金玲老師關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的學(xué)術(shù)研究結(jié)集。書(shū)稿從目前中小學(xué)識(shí)字教學(xué)的困難說(shuō)起，從漢字“六書(shū)”和《說(shuō)文解字》說(shuō)起，詮釋漢字的構(gòu)造規(guī)律，從中探討識(shí)字教學(xué)的方法，力圖使中小學(xué)語(yǔ)文教師從任務(wù)繁重的識(shí)字教學(xué)中解脫出來(lái)，使中小學(xué)生接觸、理解、積累漢字的構(gòu)造規(guī)律，從字形上識(shí)別、識(shí)記、積累漢字，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上舉一反三，

本書(shū)共收錄教學(xué)設(shè)計(jì)18篇，教學(xué)案例12篇，教學(xué)論文12篇。每篇都凝結(jié)著教師的智慧與心血，教師們從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，遵循學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將抽象的內(nèi)容具體化，突破教學(xué)重難點(diǎn)，活躍學(xué)生的思維，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化教學(xué)的目的。

本書(shū)的編寫(xiě)從三個(gè)維度展開(kāi)，內(nèi)容涵蓋初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。老師們對(duì)原來(lái)積累的資料進(jìn)行了用心的刪減和增補(bǔ)，以達(dá)到最優(yōu)化的校本學(xué)材呈現(xiàn)。第一維度是以課課練的形式，促使學(xué)生養(yǎng)成思考、回憶的習(xí)慣，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的形成和鞏固。第二維度是以章節(jié)內(nèi)容整合為主，促使學(xué)生形成穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于發(fā)揮單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第三維度是中考鏈接，老師們精