本書基于核心素養(yǎng)視域下，對英語教師教學(xué)能力的提升策略進(jìn)行分析和研究，首先概述了英語核心素養(yǎng)基本理論，然后分析樂英語教師特質(zhì)和素養(yǎng)、英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素以及信息素養(yǎng)與英語教師發(fā)展，之后重點研究了核心素養(yǎng)下英語教師教學(xué)能力的提升，最后對核心素養(yǎng)下大學(xué)英語課程與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)和探討。

本書共六章，內(nèi)容包括：線上教學(xué)的概念、高校英語學(xué)科教學(xué)模式、高校英語教學(xué)中存在的問題、高校英語線上線下教學(xué)研究、線上線下融合式高校英語教學(xué)理論研究、線上線下融合式的高校英語教學(xué)實踐。

本書共六章，內(nèi)容包括：大學(xué)英語課程體系建設(shè)的理論研究、英語新課程資源開發(fā)與課程優(yōu)化、大學(xué)英語課程思政實踐研究、大學(xué)英語課程育人探索、大學(xué)英語課程育人創(chuàng)新研究、大學(xué)英語課程育人實踐。

本書共分7章，內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)基本理論、教學(xué)模式、文化自覺、聽說教學(xué)、教學(xué)方法、實踐應(yīng)用研究。

本書共分4章，內(nèi)容包括：大學(xué)英語教學(xué)概述、大學(xué)英語教學(xué)方法、大學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新研究、大學(xué)英語教學(xué)方法的實踐應(yīng)用研究。

本書共十章，內(nèi)容包括：概念隱喻與隱喻能力、英語學(xué)習(xí)與隱喻能力、英語教學(xué)與隱喻能力培養(yǎng)、英語詞匯教學(xué)中隱喻能力培養(yǎng)方法與途徑、英語聽力教學(xué)中隱喻能力培養(yǎng)方法與途徑等。

本書分為ABC三個部分章節(jié):A章回到過去,是對字母以及文字的歷史由來展開介紹,跟傳統(tǒng)圖書回顧歷史的順序不同,本章從21世紀(jì)現(xiàn)當(dāng)下的文字和語言使用的現(xiàn)狀開始,逐漸往前追溯。從21世紀(jì)到1950年再到1850年、1450年、850年、公元前1800年、公元前3000年……,這幾個年代都有關(guān)于文字演變的關(guān)鍵節(jié)點,本章均作了一

本書以英漢語言對比和英漢翻譯兩方面為核心，首先對翻譯的理論進(jìn)行概述和講解，包括翻譯的定義、分類、標(biāo)準(zhǔn)、過程、翻譯的基本方法以及雙語能力及譯者的素質(zhì)；對英漢詞匯、句子、篇章對比與翻譯，英漢修辭、語用、語義對比與翻譯，英漢數(shù)字、色彩詞、親屬稱謂對比與翻譯，英漢習(xí)語、典故對比與翻譯，英漢動物、植物文化對比與翻譯等進(jìn)行多方位的

本書體現(xiàn)國家意志，是鑄魂工程，發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生立德成才的功能，因此要牢牢把握教材建設(shè)的政治方向和價值導(dǎo)向，增強(qiáng)教材育人功能。在這一背景下，分析教材中的價值觀問題不僅重要而且必要。本書旨在揭示我國大、中、小學(xué)英語教材中的價值觀內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，明晰其中的優(yōu)勢與不足；比較我國同一學(xué)段、不同出版社的英語教材中價值觀類別與數(shù)量、價

本書分為：英語語音基礎(chǔ)、課前準(zhǔn)備、課堂活動、英語語言技能教學(xué)、課后活動五部分。主要內(nèi)容包括：解釋發(fā)音規(guī)則；示范正確發(fā)音；教材和教具等。