以老年人如何接受老年生活為主題，從心理健康的視角撰寫了八個主題。主題一：我老了嗎？介紹衰老是生命不可回避的主題。衰老的意義和老年期的特征。主題二：眾口評說老年期：比較傳統(tǒng)老年觀和現(xiàn)代老年觀，倡導(dǎo)積極、健康的老年心態(tài)。主題三：生命不能承受之“老”：介紹老年期的適應(yīng)不良癥狀，探討老年適應(yīng)不良的表現(xiàn)及成因。主題四：適應(yīng)是一生

本書以“金融化生存世界”為主題，從三個部分剖析了金融化的本質(zhì)和問題。一是金融化的哲學(xué)基礎(chǔ)，從金融起源及其本質(zhì)、金融化的演變、金融資本推動金融化進程等方面，理清楚金融及金融化范疇及其本質(zhì)，進而闡明金融化為何是個哲學(xué)范疇。再從資本技術(shù)同盟和意識形態(tài)方面，闡明20世紀(jì)70年代末以來人類金融化生存世界是如何生成的。二是金融化的

本書基于對30余位跨國勞動者和跨國企業(yè)管理者的深度訪談資料以及商務(wù)部、人力資源和社會保障部等權(quán)威部門公開發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)等資料，通過構(gòu)建基于可及性和便攜性的跨國勞動者社會保障風(fēng)險分析框架，采用文獻研究法、深度訪談法和比較研究法等研究方法，在刻畫中國跨國勞動者的分布態(tài)勢基礎(chǔ)上，從社會保障制度的可及性和社會保障權(quán)益的便攜性兩

本書通過訪談和問卷為主體的綜合性社會調(diào)查方法，結(jié)合案例分析、過程分析、專家研討等方式，首先，對中國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進行調(diào)研，包括戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展情況及相關(guān)政策體系、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)建設(shè)情況等，探查當(dāng)前中國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型的總體狀況、突出問題和發(fā)展趨勢；其次，結(jié)合當(dāng)前時代背景和

思想政治工作是我黨一切工作的生命線，深深地貫穿于中國革命、建設(shè)和改革波瀾壯闊的偉大實踐中，生動地展現(xiàn)在中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中。高校輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校思想政治工作隊伍的骨干力量，直接承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人之重任，是高校思想政治工作的生力軍。立足新時代新征

本書以中國《民事訴訟法》及相關(guān)司法解釋為主要研究對象。民事訴訟法是法學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。民事訴訟法學(xué)是一門關(guān)于民事訴訟法的解釋、適用的學(xué)科，是一門實踐性較強的學(xué)科。本書的主要內(nèi)容包括：民事訴訟與民事訴訟法、訴與訴權(quán)、民事訴訟法基本原則和基本制度、民事訴訟受案范圍、管轄、當(dāng)事人和訴訟代理人、多數(shù)人訴訟、民事訴訟證據(jù)與證明

隨著可再生能源的發(fā)展，電化學(xué)儲能電站的安全、可靠、高效和穩(wěn)定運行成為電網(wǎng)調(diào)峰調(diào)頻的關(guān)鍵。然而，目前國內(nèi)外電化學(xué)儲能應(yīng)用現(xiàn)狀凸顯了質(zhì)量與安全的迫切問題。鋰離子電池具有不同于一般電力設(shè)備的特殊性，且儲能電池與動力電池在應(yīng)用需求、測試方法、關(guān)鍵性能、安全要求、標(biāo)準(zhǔn)適用等方面存在巨大差異。本書從電化學(xué)儲能應(yīng)用需求出發(fā)，結(jié)合電化

本書面向政務(wù)服務(wù)精準(zhǔn)化，以政策內(nèi)容挖掘與價值作用發(fā)揮的研究脈絡(luò)為主線，基于深度學(xué)習(xí)和自然語言理解等技術(shù)，從政策文本結(jié)構(gòu)化解析、自動摘要生成以及政策文本精準(zhǔn)推送三個層面，系統(tǒng)研究了其中的理論基礎(chǔ)、技術(shù)方案和實證優(yōu)化策略。本書研究探索了從“政策文本信息處理”到“政策主旨內(nèi)涵把握”的理論框架和技術(shù)方案，拓展了政策文本挖掘與理

思想政治理論課的性質(zhì)、定位和任務(wù)，充分彰顯了思政課在國家教育發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)體系中的重要性和現(xiàn)實性，這就要求我國高校思政課建設(shè)必須堅持社會主義辦學(xué)方向，學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位。然而，高校思政課建設(shè)會受到多元因素的影響和制約，其中教學(xué)方法的設(shè)計、選擇和應(yīng)用等因素都會直接影響

“藝術(shù)”（Art）概念產(chǎn)生于18世紀(jì)中期的西方，藝術(shù)定義問題屬于一個現(xiàn)代性問題。藝術(shù)定義問題在西方也經(jīng)歷了一個從自發(fā)到自覺的演變過程。在西方,明確把藝術(shù)定義作為一種研究任務(wù)是從英美分析美學(xué)開始的。從分析美學(xué)視角看來，20世紀(jì)西方美學(xué)對藝術(shù)定義的探討大致可分為三個大的階段，即本質(zhì)主義、反本質(zhì)主義、新本質(zhì)主義。它們分別對應(yīng)