《語文優(yōu)閱讀圖書》分三大板塊編寫板塊為閱讀訓(xùn)練營，這部分又涵蓋十二個(gè)訓(xùn)練專題，每個(gè)年級(jí)都不同，將做閱讀理解題需要掌握的閱讀知識(shí)點(diǎn)、能力要求和答題方法融會(huì)貫通于十二個(gè)專題之內(nèi)。每個(gè)專題包括三個(gè)層面的訓(xùn)練。層面是指導(dǎo)篇，根據(jù)本專題閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在指導(dǎo)與解析，這也是本書優(yōu)于一般閱讀書的突出特色所在，這一部分

很多父母由于不了解孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求、師生互動(dòng)模式、同學(xué)交往的方式等與幼兒園階段的差異，因此并不知道幼小銜接需要銜接什么，入學(xué)準(zhǔn)備又需要準(zhǔn)備什么，常常重視對(duì)孩子知識(shí)技能的輸入，而忽略了對(duì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、社會(huì)情感能力的培養(yǎng)，舍本逐末。本書全面細(xì)致地分享了孩子的幼小生活差異，幫助父母從心理建設(shè)、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等

教師對(duì)文本的解讀不僅影響著語文教學(xué)設(shè)計(jì)，也影響著語文教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。但學(xué)術(shù)性的、原初性的文本解讀不同于指向教學(xué)目的的教材解析，教師如何在兩者之間找到一種平衡，做到深廣而不艱澀呢？王崧舟老師對(duì)處于教學(xué)鏈條之端的課文文本解讀提出了自己的十大策略，分別成為本書的十章：分析矛盾、把握結(jié)構(gòu)、知人論世、觀照語境、同中辨異、文化自覺

本書按照"題型算法算理例題練習(xí)的順序安排內(nèi)容，將化歸、分類、綜合、數(shù)形結(jié)合、逆向、發(fā)散等數(shù)學(xué)思想方法貫通全書，力求提高學(xué)生的辨析力和決斷力。像1618，3634，713÷25，879999，2778，836÷11，9794，472，1182類型的題目，如果掌握了計(jì)算訣竅，即可輕松口算出結(jié)果。

看拼音寫生字詞語.一年級(jí).上冊

口算題卡.每天100道.二年級(jí).上冊

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《看拼音寫生字詞語.一年級(jí).上冊》針對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中存在的問題，力求探索出一條解決生字學(xué)習(xí)的新路徑�！犊雌匆魧懮�字詞語.一年級(jí).上冊》根據(jù)小學(xué)語文教材進(jìn)行編寫，與教材同步，同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并配有趣味小專欄，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生不容易忘記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，寓教于樂。

《實(shí)踐取向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》以實(shí)踐取向串起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的根與源，力圖將實(shí)踐與理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究層面進(jìn)行有機(jī)整合。我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的實(shí)踐取向源于三個(gè)方面：（1）源于對(duì)教材的理解教材作為教學(xué)活動(dòng)開展的主要文本，對(duì)教材的理解情況對(duì)于研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著舉足輕重的作用，然而，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材變更頻繁，自從2

本書為廣東省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019年度研究項(xiàng)目（德育專項(xiàng)）立項(xiàng)課題廣州市番禺區(qū)普通小學(xué)融合教育繪本課程開發(fā)研究成果。書稿主要由課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)成。課程標(biāo)準(zhǔn)介紹了課程性質(zhì)、適用對(duì)象、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程實(shí)施建議等。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)基于九本以不同特殊需要兒童為主角的繪本內(nèi)容展開，依循低、