眾人皆知讀經(jīng)典、勤臨床是學好中醫(yī)的不二法門,但如何讀經(jīng)典,如何勤臨床?中醫(yī)書籍浩如煙海,常使中醫(yī)學者望洋興嘆,甚至望而卻步;中醫(yī)理論百家爭鳴,亦使中醫(yī)學者不能分辨根本而趨之若鶩,最后落得個“邯鄲學步”,臨床療效平平。曾國藩言:“凡專一之人,必有心得,亦必有疑義。”專注于經(jīng)典,心得固然可貴,但對待疑義之處,如何能跳脫出來

本書作者鄭秋惠是主任醫(yī)師,碩士研究生導師,第六批全國老中醫(yī)藥專家學術經(jīng)驗繼承工作指導老師,青海省名中醫(yī),青海省優(yōu)秀專家,第二批全國優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才。這本書是她多年臨床醫(yī)案的總結(jié),全書分為上下兩篇,上篇為臨證經(jīng)驗,下篇為典型醫(yī)案,涉及許多疑難雜癥和特殊病例,醫(yī)案詳實準確,數(shù)據(jù)清晰,都是她多年臨證工作的精華,從中看出作者深

《蔡柏脾胃肝膽病臨證經(jīng)驗集》是一本學術著作,論述了蔡柏教授四十余年臨證中,對脾胃肝膽病的診治及調(diào)攝經(jīng)驗。全書分上中下三篇,上篇論述學術思想,心系蒼生,求古創(chuàng)今;中篇論述臨證經(jīng)驗,用心臨證,方有心得,涉及12種病癥,并附有精彩醫(yī)案;下篇論述養(yǎng)生心得,取法自然,養(yǎng)生有道。本書內(nèi)容翔實,集理論與實踐相結(jié)合,融治療和養(yǎng)生于一體

自2020年年初,新冠疫情肆虐全世界,英國五行針灸大師諾娜·弗蘭格林老師每年兩次來中國的五行針灸傳講之行被迫中斷。為繼續(xù)將自己四十余年五行針灸的臨床感悟和經(jīng)驗傳給中國的學生們,諾娜老師獨自一人在自己倫敦的小公寓里,錄制了近百條十分鐘左右的小視頻,同有三和教育文化公司制作后在三和課堂以“跟諾娜學五行”(本書上篇)和“跟諾

本教材根據(jù)2021年國家中醫(yī)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱要求,確定了41個中醫(yī)內(nèi)科重點病證(含實踐技能考試和醫(yī)學綜合筆試要點)。編寫人員全面分析總結(jié)各病證的高頻考點,在編寫結(jié)構(gòu)上按模塊病證分重點提示考點知識,突出理解和應用,有的放矢,從而提升專業(yè)素質(zhì)和考試通過率。為確保編寫質(zhì)量,編委會主要成員召集中醫(yī)臨床與教學一線的行業(yè)專

嵇康《養(yǎng)生論》是三國時期的作品,其養(yǎng)生理論與實踐在個體養(yǎng)生層面堪稱一絕。但其文屬古體,字義深奧,不易被今人讀懂和采納,除意譯外,有必要對其深層次的意義進行研究和詮釋。由于時代的變遷,社會的發(fā)展,科技的進步,有必要結(jié)合現(xiàn)代的情況,應用中西醫(yī)兩套理論和知識,對其養(yǎng)生保健的不足部分給予補充完善。達到古為今用,洋為中用。以一個

本書《條分縷析太陰病:余秋平講《傷寒論》之太陰病篇》是經(jīng)方臨床家余秋平教授所著“中醫(yī)師承學堂·經(jīng)方原創(chuàng)書系”之三:余秋平教授以憑脈辨證、中西醫(yī)理合參為特色,根據(jù)內(nèi)傷外感之異,形成“經(jīng)緯相合”的辨證體系:外感病以六經(jīng)辨證為經(jīng),衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證為緯;內(nèi)傷病以六經(jīng)辨證為經(jīng),臟腑辨證為緯。本書完整地揭示了仲景太陰病的原風

康平本《傷寒論》是從日本回流的古本,因康平三年(1060年)由日本侍醫(yī)丹波雅忠抄錄,故后人稱為康平本《傷寒論》,是據(jù)其抄錄時代而命名。全書共一卷十二篇。其總體內(nèi)容與宋本《傷寒論》大致相同,但從編排的格式看,卻與宋本迥異�？灯奖尽秱�寒論》具有“條文內(nèi)容主次清晰,編排格式層次分明”的特點。另,國內(nèi)還有一古本--桂林本《傷寒

本書由“看一看”“讀一讀”“猜一猜”和“寫一寫”4個模塊構(gòu)成�！翱匆豢础笔菑拿總�中藥湯頭中選出一味中藥,展現(xiàn)該中藥的原植物和飲片的圖片,讓少年兒童通過感官認識中藥材;“讀一讀”為“大字”、“注音”的中藥湯頭“原文”,指導少年兒童誦讀中藥湯頭;“猜一猜”是選編了通俗易懂的中藥謎語,通過猜謎語增強少年兒童了解中藥、學習中藥

《中醫(yī)學基礎》是祖國醫(yī)學的重要組成部分,也是中醫(yī)藥類各專業(yè)一門重要的基礎課程。本部教材遵循“以教學計劃為基本依據(jù),能力培養(yǎng)為重點,堅持思想性、科學性、先進性和實用性;保持中醫(yī)特色”的原則,符合高職高�！盎�礎理論夠用、適度,技術應用能力強,知識面較寬,綜合素質(zhì)較高”的培養(yǎng)目標,按照課程標準與職業(yè)標準融通,課程評價方式與職