本書共七章，內(nèi)容包括：面試概述，面試基本禮儀，幼兒園教育活動的設計與指導，備課、說課和試講，結(jié)構(gòu)化面試指導，答辯，技能測試。

本書共分九章，內(nèi)容包括：自教育闡述；自教育文化：自然而然，自如其然；自教育課程：自我選擇，自我建構(gòu)；自教育治理：自治自律，自動運轉(zhuǎn)；自教育學生：自知自信，自律自強等。

試卷由華圖組織一線專業(yè)教師進行答案解析，答案準確，解析有針對性；預測試卷在研究考情和真題的基礎上精心編寫，做到符合考情，考點覆蓋全面；幫助考生進行全方位復習，從而快速通關(guān)。

約翰·洛克是英國近代重要的哲學家和政治理論家，除此之外，他對教育學也有巨大貢獻。1684年，正在荷蘭流亡的洛克收到了來自英格蘭的求助信，好友愛德華·克拉克請他就撫養(yǎng)和教育孩子提供有益的建議。于是，洛克寫下了一連串的書信作答，內(nèi)容涵蓋身體、智力和道德教育。他用平易近人的語言，透徹闡述了教育的原

本書針對中等職業(yè)學校學生普遍關(guān)注的社會適應、自我探索、有效學習、有效溝通、生命探索、挫折應對、健康人格、職業(yè)生涯等問題，以心理學為基礎理論，結(jié)合多學科知識，有針對性地指導學生從生理、心理和社會環(huán)境等方面認識自我、完善自我，發(fā)展健康人格。本書編寫充分考慮職業(yè)學校學生接受特點

本教材根據(jù)中共中央、國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，結(jié)合新時代的特點，全面、系統(tǒng)地分析了新時代高職院校開展勞動教育的目的、意義、價值和特征，探討了新時期高職院校學生應當如何通過勞動教育和勞動實踐培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動的勞動精神，高職院校應當如何培育具有實干能力、創(chuàng)新精神和擔當品質(zhì)的社會主義時代新

本教材旨在通過對高職學生加強文學、歷史、哲學、藝術(shù)等人文社會科學方面的教育，提高高職學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)。教材共分為十一講，分別是無用之用、大學之道、仁者愛人、家國情懷、慎終追遠、敬畏生命、事作于細、和而不同、守正創(chuàng)新、相信未來和詩意棲居，以期指導學生學會以積極而又平和的態(tài)度來對待自己的學習生活，塑造理想

本書基于中小學教師的工作與生活需要，著眼中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和未來國民素養(yǎng)的形成與發(fā)展，明確以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師為目標導向，建設系統(tǒng)連貫融通的中小學教師師德教育的內(nèi)容框架和培訓課程體系，注重遵循師德養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，著力提升教師師德培訓的科學性、針對性和實效性�！吨笇�標準》是國

教育心理學是教育學與心理學的交叉學科，既關(guān)注學校教育實踐中教師如何教，也關(guān)注學生如何學。《教育心理學（第2版）》在保持第1版知識結(jié)構(gòu)體系的基礎上，以培養(yǎng)未來教師的教育教學理論素養(yǎng)和實踐教學能力為核心目標，圍繞基礎教育改革的要求對第1版的內(nèi)容進行更新修改。為增強知識的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，《教育心理學（第2版）》本次修訂完善了

《不負芳華(我的教育故事)》講述了一個個育人育心的教育故事，這些故事都是在“幸福教育、文化育人”的背景下發(fā)生的。教師們用心用愛踐行學校的教育理念，在育人的路上與學生、家長發(fā)生了一個個難忘的故事。