本教材綜合了音樂理論知識、視唱練耳、聲樂、合唱指揮和音樂作品賞析等內(nèi)容，并將各項內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使之在具有知識性、技能性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一定的思想性和趣味性。本教材力圖使學(xué)生掌握從事小學(xué)教育所必需的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承、鑒賞、傳播本民族和域外的優(yōu)秀音樂文化，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)；陶冶學(xué)生情操；培養(yǎng)學(xué)

本書既有對新課標(biāo)的政策解讀，又有小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的基本理論，并從語文實踐活動“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”(包含“寫話與習(xí)作”和“口語交際”)“梳理與探究”四大領(lǐng)域提出了具體的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。全書在構(gòu)思和編寫中始終堅持三個原則：一是體現(xiàn)近期新研究成果。編者力求將新課標(biāo)頒布以來，小學(xué)語文教學(xué)改革的新思路新成果融

項目式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生通過解決真實世界中的復(fù)雜問題來學(xué)習(xí)知識和技能�！绊椖渴綄W(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)叢書”是一套體現(xiàn)新課標(biāo)要求、具有理論支撐且能直接參考借鑒的系統(tǒng)性項目式學(xué)習(xí)叢書�！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中對項目式學(xué)習(xí)的引入，也體現(xiàn)了該模式在學(xué)科應(yīng)用中的重要性，這對于教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)

本書基于上海市浦東新區(qū)逸夫小學(xué)黨支部書記、校長康建軍的育人實踐，在如何挖潛、整合、運(yùn)用各類教育資源在小學(xué)中開展育人實踐活動中進(jìn)行了思考與實踐。 本書分為三個板塊�！半S行——整合資源開展德育科研”，呈現(xiàn)了作者在德育科研上的研究與實踐成果，借鑒心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科的理論和方法收集數(shù)據(jù)，從不同角度研究并解決德育實踐

《重構(gòu)班級生態(tài)：德育導(dǎo)師制下的帶班輕創(chuàng)意》以“德育導(dǎo)師制”十年實踐為藍(lán)本，通過“南瓜屋”班級品牌的案例，呈現(xiàn)如何以“輕創(chuàng)意”破解傳統(tǒng)班級管理困境，重構(gòu)班級生態(tài)。 通過激人上進(jìn)的環(huán)境布置、科學(xué)民主班級制度的建立、實用又可行的班規(guī)的出臺等，教室成為規(guī)則與溫度并存的成長場域。通過開發(fā)人見人愛的班本課程，如進(jìn)行勞動教育的“秋

本書一共分為五章：第一章“綜合+項目式課程發(fā)展進(jìn)程與現(xiàn)實需求”主要闡述對項目式課程發(fā)展歷史及現(xiàn)實需要的整體考量；第二章從項目式課程內(nèi)涵出發(fā)，闡述“綜合+”項目式課程研究的主體框架；第三章從“綜合+項目式學(xué)習(xí)課程基地的建設(shè)策略”，將主要舉措分為課程體系建構(gòu)、課程基地建設(shè)、課程教學(xué)設(shè)計三個環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入闡述；第四章“綜合+

《未來學(xué)校建設(shè)：傳承·創(chuàng)新·前行》聚焦寶山未來學(xué)校建設(shè)，深入探討教育理念與實踐。書中從學(xué)校理念的引領(lǐng)、發(fā)展定位的明確，到課程重構(gòu)、師資賦能、管理驅(qū)動等方面展開論述，詳細(xì)闡述校長在學(xué)校建設(shè)中的角色使命，分享課程創(chuàng)新、教師培養(yǎng)、管理革新等方面的經(jīng)驗做法，并展望未來學(xué)校的發(fā)展成果與挑戰(zhàn)應(yīng)對策略。本書主要面向小學(xué)校長、教育工作

本書從基礎(chǔ)認(rèn)知能力提升的理論解釋出發(fā)，詳細(xì)論述了認(rèn)知能力發(fā)展的相關(guān)理論，細(xì)致分析了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知加工特征，依托認(rèn)知能力理論框架和長期的一線實踐經(jīng)驗，針對小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和規(guī)律，提出了學(xué)習(xí)困難早期認(rèn)知加工需要改善的領(lǐng)域，并以此設(shè)計課程方案，開發(fā)課程資源，開展實驗研究，驗證實驗結(jié)果，既體現(xiàn)了作者扎實的理論功底，

西部民族地區(qū)有其特殊的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)，定向教師不僅要應(yīng)對一般的教學(xué)挑戰(zhàn)，還需要適應(yīng)特定的文化和社會環(huán)境。本書采用實證研究和理論研究相結(jié)合的研究方法，如文獻(xiàn)法、行為事件訪談法、修正的任務(wù)分析法、德爾菲法和問卷法等，從多元視角出發(fā)，系統(tǒng)地探討了西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力的結(jié)構(gòu)框架及其要素的構(gòu)建，對西部民族地區(qū)定向教師教

本書參照少年兒童的閱讀特點和接受習(xí)慣，文字通俗易懂，佐以生動活潑的手繪插圖，讓兒童感受中醫(yī)藥文化的魅力，擁抱經(jīng)典，面向未來。本書將數(shù)學(xué)、繪畫、中草藥知識相結(jié)合，具有5大特點：題目需要孩子們集中注意力，尋找圖片中的數(shù)字，有助于提高他們的專注力；題目需要孩子們仔細(xì)觀察圖片，找出隱藏在其中的細(xì)節(jié)，有助于提高他們的觀察力；題目