《青少年發(fā)展與教育心理學（第2版）》是2009年出版的《青少年發(fā)展與教學心理學》的修訂版，以基礎(chǔ)理論，認知發(fā)展與學習，青少年個性、社會性發(fā)展與德育，青少年學生班級管理與教師心理四大部分有機整合了青少年發(fā)展與教育心理學的相關(guān)內(nèi)容，形成了完整而清晰的理論體系�！肚嗌倌臧l(fā)展與教育心理學（第2版）》設(shè)有“本章導航”“拓展閱讀”

你一定聽說過智商，但你了解什么是“心商”嗎? 你知道并理解自己行為的動機和目標嗎？ 你擅于揣測其他人……甚至是你自己的行為嗎？ 心理學無處不在。我們思想、感受、行動的各個方面都是心理學家探究的對象。

因材施教、因人施教是人們早就明白的道理。每一個孩子都是天才的“苗子”，天才也是需要培養(yǎng)的。劉英杰編的《培養(yǎng)智商型的孩子/天才孩子的教育》從天才的發(fā)現(xiàn)、啟蒙、訓練、特殊能力培養(yǎng)、在競爭中成長等方面教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)智商型的孩子。本書是培養(yǎng)孩子好習慣的平臺，可供廣大青少年閱讀和學習。

如果你沒有開放的喜感、寬闊的胸襟和“調(diào)侃自己”的雅量，就不可能表現(xiàn)幽默。幽默是要由認識自己、融入群眾和營造氣氛開始的。 《教你幽默“到心田”》就在分析這些幽默的條件，可以得到個概念——幽默先要認清環(huán)境、認清對象；幽默需要一步一步把別人的情緒引帶起來；幽默常常是逆向思考，出其不意地把“笑點”引爆。幽默也

薩賓娜斯皮勒林是歷史上第一位女性精神分析家，本書匯集了薩賓娜、榮格和弗洛伊德三人之間的通信，以及同一時期薩賓娜的日記片段，重建了三位精神分析師之間交往的過程，以及他們作品間千絲萬縷的關(guān)系。尤其是填補了榮格傳記中存在的很大的空白部分，特別是開啟了理解榮格作品和榮格本人之間的通道。

1915年1916年，弗洛伊德在維也納大學為非專業(yè)人士開設(shè)了一門心理學講座，課程逐漸深入�！毒�神分析引論》忠實地收錄了當時的講稿，并由弗洛伊德潤色而成。 全書包含了弗洛伊德最主要的學說：失誤、性、夢、潛意識，是100年來了解弗洛伊德精神分析學說的不二之選。

1915年1916年，弗洛伊德在維也納大學為非專業(yè)人士開設(shè)了一門心理學講座，課程逐漸深入�！毒�神分析引論》忠實地收錄了當時的講稿，并由弗洛伊德潤色而成。 全書包含了弗洛伊德最主要的學說：失誤、性、夢、潛意識，是100年來了解弗洛伊德精神分析學說的不二之選。

本書闡述了當今職場中的潛在規(guī)律，旨在讓大家掌握如何在這種職場中游刃有余，笑傲于職場之中的招數(shù)。書中將游刃于職場的方法總結(jié)為八種招式——“笑傲職場八式”：一式——敞開心：領(lǐng)會上級意圖；第二式——動起手：執(zhí)行上級決定；第三式——管住嘴：維護上級形象；第四式——激活腦：充當上級智囊；第五式——邁開腿：拓展上級視野；第六式——

青春是一場浩劫。不堅持到最后一刻，你永遠不會知道誰想成為你，你又會變成多好的自己.在青春里，我們都像蝸牛一樣不停地攀爬。也許會摔得鼻青臉腫，也許會哭得淚流滿面，但只要想著心中那個大大的夢想，我們就會奮力前行，直到抵達那片屬于自己的天。愛情是一場冒險。不等到最后一秒，你永遠不會知道誰會遇見誰，誰又會和誰在一起。在愛情里，

《兒童精神分析》是克萊因的第一部系統(tǒng)論著，出版于1932年。這本書是對克萊因早期發(fā)現(xiàn)的一個初步總結(jié)，也是兒童精神分析學的奠基之作。該書的第一部分著重介紹了克萊因所開創(chuàng)的以游戲治療為核心的兒童分析技術(shù)，第二部分則闡述由分析實踐帶來的理論總結(jié)，以及她將兒童的早期發(fā)展階段觀點用于成人心理學時得出的結(jié)論�？巳R因描述了早在前陽具