本書以師范生為受教育主體，系統(tǒng)介紹了師范生教育政策與法規(guī)的原理及重要的教育政策與教育法規(guī)。“內(nèi)容摘要”部分可以使讀者學到目前最新的、最基本的教師教育政策法律法規(guī)知識；“案例閱讀”部分列舉了近幾年有代表性的案例，并給出精彩的評析，使知識更加直觀，易于理解。該教材從教育政策與法規(guī)原理出發(fā)，立足教師與依法執(zhí)教的關(guān)系、教師的權(quán)

本書以日本的教師培養(yǎng)、錄用、研修等整體改革的推進策略為主線，圍繞教師教育一體化建設(shè)發(fā)展情況，進行了全景式總結(jié)。全書主體部分共分為9章，分別從教師教育一體化的內(nèi)涵價值、政策演進、科系設(shè)置、指標構(gòu)建、課程建設(shè)、組織機構(gòu)和質(zhì)量保障等方面，對一體化建設(shè)的主要特征進行了剖析。同時，本書在闡明日本教師教育一體化最新進展的基礎(chǔ)上，結(jié)

本書共六章，內(nèi)容包括：教師教育概述、教師專業(yè)化的發(fā)展研究、教師教育政策發(fā)展、教師教育課程設(shè)置探究、教師教育實踐探究、教師教育改革發(fā)展趨勢分析。具體包含發(fā)達國家的教師教育課程設(shè)置、教師職前教育實踐等內(nèi)容。

本書在文獻整理與研究基礎(chǔ)上進行了我國教師教育政策實證研究，從而使本研究從文獻的抽象走向了實踐的具體，從象牙塔的書齋走向了教育田野的真實，從單一理論層面的探討走向了教師教育現(xiàn)實問題的解決。本書以新中國成立以來至2022年期間頒布的各級各類教師教育政策為主要研究對象，主要包含三大類、九部分研究內(nèi)容。第一類是對教師教育政策的

本書內(nèi)容包括：師范院校是發(fā)展一流師范教育的主力軍——王英杰先生訪談實錄、師范教育的歷史回顧與現(xiàn)實思考——楊德廣先生訪談實錄、新時代師范大學教師教育的責任——上海師范大學副校長李曄訪談實錄等。

本書收錄了《討論式教學法在文科研究生課堂的變式應(yīng)用與反思》《紅色文化融入軍事理論課教學探究》《互聯(lián)網(wǎng)時代運用互聯(lián)網(wǎng)思維加強大學生思想政治教育研究》《新時期師范院校文字學教學淺論》等文章。

本書從實用角度出發(fā)，系統(tǒng)講述了師范生教學實踐能力與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)知識。由緒論、全面培養(yǎng)師范生教學實踐能力與綜合素養(yǎng)的意義與價值、培養(yǎng)師范生教學實踐能力與綜合素養(yǎng)的理論之基、師范生教學實踐能力的構(gòu)成、特征及影響因素、師范生教學實踐能力的培養(yǎng)、師范生綜合素養(yǎng)的構(gòu)成、特征及影響因素、師范生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)七部分構(gòu)成。全書主

書稿主要介紹了我國各省市已經(jīng)消失20年的中等師范學校，分別從校名、地址、起訖、演變、結(jié)局、榮譽、基本情況、知名校友等七個方面進行簡單介紹，并附各學校照片，記錄各學校對中國社會百年進步所作的貢獻。本書稿在體例上，設(shè)計了“起訖、演變、結(jié)局”三部分�！捌鹩櫋苯榻B了中等師范學校存在時間的長短，闡釋中等師范學校辦學過程。“演變”

本書稿以作者長期在南昌師范學院、江西師范大學工作的人才培養(yǎng)為案例，從家、校、社，師、生等多維度探討了師范教育的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢，回答了師范教育究竟是個什么“范”的重大理論和實踐問題，提出了“育人育才本色、教師教育底色、服務(wù)基層特色、師德師風亮色”四色有機融合、打造金色教師教育的師范教育本質(zhì)特征，論證了師德、師

本書記述了計算機科學與技術(shù)學科在華東師范大學從建立、成長、發(fā)展的歷程，回顧了陶增樂、呂傳興、張東韓、王能、何積豐、張汝杰等老一輩學科帶頭人的感人往事和奠基貢獻，介紹了35位教授、副教授和數(shù)十位校友對于本學科發(fā)展砥礪前行、不懈追求的事跡和傳承脈系。反映了學科發(fā)展、科學研究、人才培養(yǎng)中具有開創(chuàng)性和社會影響的事件，展現(xiàn)了計算