成為更好的自己，從改變潛意識開始?覺得自己很沒用，討厭自己。?明明想得很好，做出來卻總是很差！?感覺自己在職場和感情方面的運氣都太不好了！?為什么人際關系處處充滿困難和尷尬？?拖延癥怎么也改不掉！如果你也有以上煩惱，那么本書中就有你想要的答案。

全書共分為9章,內(nèi)容涉及0~3歲嬰幼兒心理發(fā)展與評價的概述、0~3歲嬰幼兒心理發(fā)展評價內(nèi)容的指標體系、0~3歲嬰幼兒發(fā)展信息的獲取方法和運用以及相關標準化評價量表的介紹等方面。本書第一至第三章部分,主要針對0~3歲嬰幼兒心理發(fā)展與嬰幼兒發(fā)展評價的基本要義展開,探討了有關0~3歲嬰幼兒心理發(fā)展研究與相關理論、0~3歲嬰幼

校園欺凌和性教育問題一直是中小學教育界、國內(nèi)外學術界和社會各界高度關注的焦點。在影響青少年成長的校園環(huán)境中，校園欺凌現(xiàn)象和青春期性教育不足的現(xiàn)象普遍存在，應對不當則會引發(fā)直接且長期的不良后果，并成為兒童青少年抑郁障礙等精神障礙，以及自殺發(fā)生的主要社會性誘因。本書通過集中闡述校園欺凌現(xiàn)象、性教育的家庭教育和校園團體心理輔

我們的情緒包含九個成員，它們分別是快樂、害怕、困惑、悲傷、嬉笑、沮喪、憤怒、愛、平和。我們緊張時，胃會不舒服；憤怒時，會氣得火冒三丈；恐懼時，會渾身發(fā)冷；興奮時，會高興得跳起來；感到寬慰時，身體如釋重負。可見，積極情緒不僅讓我們充滿生氣和活力，使我們的體驗富有色彩和質感，還使我們能誠實、熱情、富有創(chuàng)意地擁抱生活。然而，

基于前幾版的成功，麥克亞當斯的《人格心理學：人的科學導論》（第五版）繼續(xù)展現(xiàn)人格心理學領域的最新進展，且拓展了視角，將人格心理學理論與研究置于生理—社會—文化全程發(fā)展的脈絡中。本書采用獨特的組織方式，首先介紹理解人格所需的基本進化、社會和文化背景，接著分別從人格特質、動機與目標以及人生敘事三大領域深入探討心理意義上的個

認知現(xiàn)象學是認知哲學的重要分支之一，它著重于從主觀體驗的角度探討認知過程，以及認知過程與意識狀態(tài)的關系，為探討認知現(xiàn)象的本質和特征提供了新角度。本書圍繞學界關于感覺現(xiàn)象與認知現(xiàn)象關系的爭論，從六個方面—對思想的反思、現(xiàn)象對比論證、意識的價值、體驗的時間結構、體驗的整體性、現(xiàn)象特征與心理表征之間的關系—對認知現(xiàn)象的特征及

本書首先簡要介紹了推理心理學的含義、產(chǎn)生和發(fā)展歷史，以及主要的實驗范式，然后從發(fā)展階段、主要內(nèi)容、實驗證據(jù)等方面對西方這一領域具有代表性的心理邏輯理論、心理模型理論、雙重加工理論和條件概率理論進行了較為詳盡的述評，最后從理論和實驗證據(jù)兩個方面論述了本書提出的推理題與推理者的推理知識雙重結構模型。

本書內(nèi)容包括：生氣是毒藥，忍耐不住會誤大事；以和氣對火氣，路會越走越寬；心境豁達寬容者更受歡迎；學會調節(jié)情緒，活出別樣人生；忍者無敵，忍耐是成功路上的必修課；生氣不如爭氣，行動是最好的反擊。

本教材基于兒童視角，幫助教師了解兒童、認識兒童，并將經(jīng)典理論的闡述與小學的教育與培養(yǎng)有機地結合起來，力圖全面及時反映小學心理學研究的新進展、新成果，反映我國課改革及新課程標準對小學教師的新要求，并注意針對小學生的身心問題及教育中存在的問題，介紹養(yǎng)措施和解決問題行為的對策。全書共八章，主要包括以下內(nèi)容：第一章小學生心理學

本書共五章，內(nèi)容包括：你是人群中1/5的高敏感人嗎、敏感且聰明的人，會經(jīng)歷怎樣的有刺世界、敏感且聰明的人，如何逆勢成長、敏感且聰明的人的成功指南等。