本書主要從創(chuàng)建平安校園目的和意義，校園事故、災(zāi)難的預(yù)防、避險與自救，學(xué)生心理健康，預(yù)防學(xué)生犯罪等安全教育方面詮釋了創(chuàng)建平安校園的內(nèi)容。本書整體體系設(shè)計兼有公共基礎(chǔ)課教材和普及教育讀本的特點及要求，堅持“以人為本”的編寫理念，重視理論知識以“應(yīng)用”為宗旨，以在校學(xué)生必須掌握、能夠掌握為度，注重學(xué)生實用能力的培養(yǎng)。書中除了

《大學(xué)生心理健康習(xí)題集》是《大學(xué)生心理健康》的補充使用手冊，配合主教材系統(tǒng)的理論講解，本手冊加入了大量的課互動，旨在讓學(xué)生能積極地參與到課堂教學(xué)中來，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，實現(xiàn)課堂、課外、理論、實踐的有機結(jié)合。課堂理論和心理訓(xùn)練緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。本手冊主要突出以下特點。1

高等數(shù)學(xué)

《中國近現(xiàn)代教科書史論》一書主要研究自鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到新中國改革開放以后一百七十余年教科書演變發(fā)展的歷史進程、基本線索、階段特點，并從社會、教育以及理論和實踐等多個方面加以反思與闡述，以為當(dāng)前現(xiàn)實教育教學(xué)質(zhì)量的提升、科教興國戰(zhàn)略的推進提供歷史資源與現(xiàn)實思考。

《教師價值品質(zhì)研究:基于教育現(xiàn)象學(xué)之體驗的視角》內(nèi)容簡介：在現(xiàn)代性背景下，教師應(yīng)該成為怎樣的存在？這是教師倫理研究的核心問題。規(guī)范倫理學(xué)以“應(yīng)當(dāng)”為圭臬來論證善的普遍合理性，這為構(gòu)建有序、可操作的教師行為提供了方向。然而，它存在著一定的不足。本書試圖以價值情感現(xiàn)象學(xué)作為修正的方案，并通過教師價值品質(zhì)的探討為教師的

本書系作者工作多年來名家教育訪談的結(jié)集。本書分“生命在唱歌”、“心中有風(fēng)景”、“背景是星空”三編。選入了作者對葉瀾、柳斌、朱永新、魏書生、李吉林、蔡林森、巖村和朗、安東尼·布朗、羅恩·克拉克、周有光、黃培云、柯巖、魏德運、李鳴生14位教育名家、文化名家的專訪。全書暗含了“相信教育，相信未來”的主題，傳遞出了滌蕩人心的正

本書系著名問題學(xué)生研究專家王曉春老師最新力作，旨在通過原汁原味地完整呈現(xiàn)學(xué)生個案診療的過程，手把手教會一線教師輕松做好問題學(xué)生診療，給一線教師真正可以帶得走的能力、真正能夠舉一反三的遷移能力，做專業(yè)而智慧的育人專家，找到提高診療能力的路徑。

本書緊緊圍繞高職大學(xué)生的心理困擾，現(xiàn)代社會對高職生心理素質(zhì)的要求來組織內(nèi)容。共12章：大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生的適應(yīng)心理、大學(xué)生如何正確認識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)心理調(diào)適、培養(yǎng)和塑造健康的人格、大學(xué)生的人際關(guān)系、大學(xué)生的情緒管理、大學(xué)生的戀愛心理、大學(xué)生的情緒管理與挫折應(yīng)對、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)、大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理與

本書結(jié)合大連市經(jīng)濟、社會發(fā)展的現(xiàn)狀，從生活實際出發(fā)，由淺入深，圖文并茂呈現(xiàn)教育內(nèi)容。注重生活體驗，發(fā)展學(xué)生精細動作，同時結(jié)合學(xué)生動手能力發(fā)展水平，利用和生活緊密相關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與勞動過程。具體活動如《使用廚房電子秤》《三明治》《包餃子》等。

本書以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》為指導(dǎo)，依據(jù)培智學(xué)校身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以生活為核心，以生活能力培養(yǎng)為主線編寫而成，通過具體活動《煎雞蛋》《烙手抓餅》《包餛飩》等實施教學(xué)課程和家庭指導(dǎo)。讓孩子快樂的學(xué)習(xí)和勞動。