本書以思政課教師素質(zhì)提升為支撐，突出青年大學(xué)生的主體地位，結(jié)合地方應(yīng)用型普通本科高校辦學(xué)定位和青年大學(xué)生精神生活追求來設(shè)定多維教學(xué)目標，確立“兩個結(jié)合”統(tǒng)領(lǐng)基于理論的生活化敘事的教學(xué)理念，貼近學(xué)生生活構(gòu)建課內(nèi)外教學(xué)體系，激發(fā)美好生活體驗升級教學(xué)模式，活用生活中熟悉的地方特色資源豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，依托網(wǎng)絡(luò)生活空間拓展教學(xué)載體，從而在增強地方高校思政課親和力和針對性中更好承載思想性和理論性。

本書中還解釋開發(fā)新產(chǎn)品的重要性，描述這些新產(chǎn)品的創(chuàng)意來自于何方，將說明產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)怎樣成為市場營銷計劃的一個部分，并為作者提供一些為目標顧客設(shè)計和開發(fā)產(chǎn)品所需要的工具。本書集中介紹怎樣定義和認識產(chǎn)品，考察企業(yè)必須要制定的主要產(chǎn)品決策。書中還解釋開發(fā)新產(chǎn)品的重要性，描述這些新產(chǎn)品的創(chuàng)意來自于何方，將說明產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)怎樣成為市場營銷計劃的一個部分，并為作者提供一些為目標顧客設(shè)計和開發(fā)產(chǎn)品所需要的工具。

過去二三十年來，金融領(lǐng)域一些最偉大的進步均出現(xiàn)在風(fēng)險管理領(lǐng)域。理論的發(fā)展使我們能夠分解風(fēng)險因素，從而更好地對風(fēng)險因素進行識別與定價。新的工具不斷被創(chuàng)造出來，使得從業(yè)人員能夠更積極地管理風(fēng)險，適時剝離不適合持有的風(fēng)險敞口，同時保留（或杠桿化）那些可以反映他們相對優(yōu)勢的風(fēng)險敞口。實際結(jié)果是，風(fēng)險管理工具市場呈指數(shù)級增長�，F(xiàn)在，所有類別的機構(gòu)和投資組合經(jīng)理都在積極使用這些工具。風(fēng)險管理新技術(shù)背后的基本邏輯依賴于數(shù)學(xué)創(chuàng)新。這些復(fù)雜的新興方法具有重要的優(yōu)勢，但也有其局限性，其關(guān)鍵優(yōu)點是分析的嚴謹性。這種嚴

本書從揭示馬克思展開現(xiàn)實批判和對未來社會預(yù)見所內(nèi)含的道德視角、道德原則出發(fā)，闡明馬克思經(jīng)濟倫理思想的內(nèi)在邏輯、主要內(nèi)容、現(xiàn)實意義等方面，初步建構(gòu)一種適合于保障和促進今天社會主義經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)濟倫理思想，進一步為中國特色社會主義經(jīng)濟倫理發(fā)展提供馬克思主義經(jīng)典理論支撐。

本書分為三大部分，第一部分整體介紹了英源外來詞借入的歷史背景譯介方式及國人對外來詞的態(tài)度；第二部分介紹了借詞音系學(xué)的理論基礎(chǔ)、英漢的音系對比及影響外來詞借入的非語言因素；第三部分全面且詳細的介紹了英語音段、音節(jié)結(jié)構(gòu)及超音段借入漢語的映射規(guī)律。

本書以信息生態(tài)鏈為研究視角，通過將信息生態(tài)鏈理論為應(yīng)盱探究在線健康知識社區(qū)中的用戶貢獻行為，深化了基于在線健康情境的信息生態(tài)鏈理論，豐富了面向用戶健康行為的信息資源管理理論，豐富與完善圖書情報領(lǐng)域健康信息學(xué)的理論和實踐體系。

在京津冀協(xié)同發(fā)展、一帶一路倡議順利推進和雄安新區(qū)建設(shè)啟動之際，需要深入研究和探討國外首都圈或都市圈建設(shè)的經(jīng)驗及教訓(xùn)。作為河北省人文社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目《國外典型首都圈經(jīng)濟發(fā)展路徑及資源整合績效研究》(ZD201518)課題組成員，河北大學(xué)一行13人參加了日本福山大學(xué)于2017年9月27日舉辦的首都圈和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展國際研討會。福山大學(xué)經(jīng)濟學(xué)部的30多名師生參加了研討會。研討會后，針對福山大學(xué)經(jīng)濟學(xué)部師生舉辦了《中國經(jīng)濟》報告會:河北大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院院長王金營教授向福山大學(xué)師生做了河北大學(xué)及經(jīng)濟

本書由七個部分組成。第一章為緒論，主要包括研究的背景和意義，本書的總體框架及研究方法等內(nèi)容。第二章為文獻綜述，介紹了自主學(xué)習(xí)的定義和理論基礎(chǔ)，梳理了自主學(xué)習(xí)研究的發(fā)展脈絡(luò)，概括了國外相關(guān)自主學(xué)習(xí)研究并進行了國內(nèi)相關(guān)自主學(xué)習(xí)研究的可視化分析，還歸納了自主學(xué)習(xí)的影響因素。第三章是本書研究的基礎(chǔ)，詳細敘述了“心理——能力——行為”三維評估模型的構(gòu)建并依據(jù)模型實施問卷調(diào)查以驗證其信度和效果。第四章、第五章和第六章在第三章建立的評估模型基礎(chǔ)上展開后續(xù)實證研究。第四章總體考察漢語二語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，并提

本書以促進人工智能時代的教師發(fā)展為目標，以人機協(xié)同，雙向賦能為價值引領(lǐng)，以促進教師全面認識ChatGPT對教師帶來的挑戰(zhàn)與影響為前提，以ChatGPT的內(nèi)涵特征、原理方法、核心能力、使用限度及倫理規(guī)范為要義，以促進教師應(yīng)用ChatGPT解決關(guān)鍵問題，全面探究與深度剖析ChatGPT在“教”“學(xué)”“評”“管”“輔”“研”等六大應(yīng)用場景中的賦能作用，幫助教師理性認識ChatGPT人工智能技術(shù)變革帶來的影響，合理有效開展教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用，進一步發(fā)展人機協(xié)同能力，提升教師的智能教育素養(yǎng)。全書共分為五章，

微觀上納米增強體是以3D網(wǎng)絡(luò)形式存在于陶瓷基體中的，宏觀上可以是不同形式的存在，比如纖維、薄膜（紙）以及各種3D組裝體等，除能極大改善陶瓷力學(xué)性能之外，其有序結(jié)構(gòu)還可導(dǎo)通納米增強體，提高其功能性。本書以納米增強體有序組裝陶瓷基復(fù)合材料為研究對象，旨在通過多種方式將納米增強體有序組裝3D網(wǎng)絡(luò)引入陶瓷基體中，并研究納米增強體的組裝網(wǎng)絡(luò)對陶瓷基復(fù)合材料強韌性的影響及其作用機制，從而解決輕量化復(fù)雜陶瓷結(jié)構(gòu)強韌化問題。本書的出版將為陶瓷基復(fù)合材料專業(yè)的師生和相關(guān)科研院所的研究人員以及生產(chǎn)設(shè)計人員提供有益參