本書以工單式模塊化教學改革為主題，系統(tǒng)闡述工單式模塊化教學的理論基礎、職業(yè)能力標準建設、工單式模塊化課程的建構、工單式模塊化教學實施方法、工單式模塊化教學改革成效等內(nèi)容，著力解決當前模塊化教學中突出顯現(xiàn)的問題。深入剖析職業(yè)能力，緊密對接實際需求，為職業(yè)院校提供卓有成效的模塊化教學改革實施方法及建議，推動職業(yè)院校提升模塊化教學質(zhì)量，提升學生解決復雜問題的能力，助力“三教”改革。

本書是在教育部提出“總結現(xiàn)代學徒制試點經(jīng)驗，全面推廣現(xiàn)代學徒制”背景下，結合鄂爾多斯職業(yè)學院在現(xiàn)代學徒制試點實踐過程中積累的經(jīng)驗和初步成果總結撰寫成本書。主要內(nèi)容包括現(xiàn)代學徒制教學改革開展概況、校政企行協(xié)同育人機制的探索與實踐、招生招工一體化的探索與實踐、現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)開發(fā)探索與實踐、校企互聘共用“雙導師”隊伍的探索與實踐、現(xiàn)代學徒制管理體系的探索與實踐六方面，深入淺出地介紹了現(xiàn)代學徒制工作的研究思路和探索方法。本書可作為高職院校及從事現(xiàn)代學徒制工作研究的相關教師的參考書。

本書由七個部分組成：導論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)教育的相關內(nèi)涵，厘清本書中涉及的概念性的知識，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學生人文素質(zhì)存在的問題、產(chǎn)生的原因。第二章介紹數(shù)智賦能高職學生人文素質(zhì)教育“雙浸三環(huán)四驅(qū)”模式的基本情況，詳細闡述“雙浸三環(huán)四驅(qū)”模式的內(nèi)涵、意義以及構建的依據(jù)。第三章介紹了數(shù)智賦能高職學生人文素質(zhì)教育“雙重沉浸”方式

本書旨在推動職業(yè)教育體系的優(yōu)化與升級，以滿足社會對高素質(zhì)技能人才的需求。本研究將關注以下幾方面:職業(yè)教育體系改革:研究如何完善職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育的質(zhì)量和效益，促進職業(yè)教育的多元化發(fā)展;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式:探索創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，結合現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)職業(yè)教育的個性化、差異化和全面化;師資隊伍建設:研究如何加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，以滿足高質(zhì)量職業(yè)教育的需求;產(chǎn)教融合與校企合作:研究如何深化產(chǎn)教融合，推動校企合作，實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結合。通過以上研究，可以

暫無

本書基于“大力發(fā)展技工教育”“將符合條件的技師學院納入高等學校序列”的政策契機，以梳理技工學校歷經(jīng)百余年進化而逐漸形成的鮮明辦學特色和獨特優(yōu)勢為基礎，針對技工學校中最高層次的辦學機構—技師學院，考證其歷史的發(fā)展源流、梳理其現(xiàn)實的升格轉(zhuǎn)型實踐，探究其面向未來的戰(zhàn)略管理、面向現(xiàn)實的發(fā)展策略，從而在“歷史—現(xiàn)實”“發(fā)展戰(zhàn)略—發(fā)展策略”分析框架中，展示技師學院的已有發(fā)展狀態(tài)，揭示其未來發(fā)展可能。

本書是天津市2023年度哲學社會科學規(guī)劃重點項目“天津推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，促進科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的路徑研究”主要研究成果。主要從總論——職業(yè)教育基礎理論、分論——國家近年關于職業(yè)教育的重點工作、專論——天津市落實國家職業(yè)教育部署的實施方案等三個層面展開研究。本書深入解讀黨中央、國務院關于職業(yè)教育的重要決策部署，特別是《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》等關鍵文件，闡述現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設與改革的政策背景、指導思想和總體目標。分析當前職業(yè)教育體系的發(fā)展現(xiàn)狀，包括職業(yè)教育在

產(chǎn)教融合是當前中國的政策焦點、改革熱點和實踐難點。本書運用實證研究方法，按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務—區(qū)域空間”的邏輯線索，依次研究具體實施和推進產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學院、公共科技服務平臺、產(chǎn)教融合型城市建設，力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。

本研究堅持問題導向和本土立場，立足時代需求，從職業(yè)教育服務社會發(fā)展切入，聚焦職業(yè)教育賦能脫貧致富的實現(xiàn)路徑，具體圍繞職業(yè)教育何以能賦能脫貧致富和職業(yè)教育賦能共同富裕是如何實現(xiàn)的兩大核心問題，分別從職業(yè)教育賦能脫貧致富的理論基礎、政策演進、實證調(diào)查、國際比較、作用機理與影響因素、實現(xiàn)路徑構建等多個層面展開剖析，力圖以多維度和立體化地解答以上兩個關鍵問題。在此基礎上，總結了研究的主要發(fā)現(xiàn)，反思研究的不足，并嘗試對進一步研究的空間提出粗淺的想法。

本書共分為五章。第一章梳理了立體構成與平面構成的區(qū)別及聯(lián)系；第二章以案例分析法闡述了立體空間中點、線、面、體造型元素在構成中的表達與作用；第三章論證立體與空間、光影與明暗、肌理語言及色彩語言對立體造型視覺傳達效果的影響；第四章通過對材料性能的分析厘清不同材料的造型方法；第五章綜合造型元素、材料性能及造型方法建構立體造型設計與成型的實踐性訓練。