由郭春飛所*的《主題班會教研故事》基于教一研一訓一體化的工作理念，在有效把握主題班會內涵與特征的基礎上，對主題班會課程實施與教研活動進行整合，以教育敘事為研究方式，通過20個結構性系列主題班會教研故事的分享與解析，闡述了有效主題班會的理念、價值、設計、實施與反思，引領班主任發(fā)展主題班會的開發(fā)力，增強班主任實施主題班會的創(chuàng)新力，激發(fā)班主任主動參與教研的研修力，促進中小學主題班會及其教研活動品質的提升。
本書可作為中小學德育主任、班主任教研員開展主題班會教研活動、提煉主題班會研修成果、開發(fā)主題班會培訓課程的學習參考用書，也可作為中小學班主任設計與實施主題班會的教學參考用書。

總序 序 前言 第一章 理念引領：主題班會的認識 功能定位：釣魚島問題教育之辯 價值引領：我該如何教你們 班務處理：遲到值得討論嗎 融通生活：能否在菜地開主題班會 第二章 規(guī)范導行：主題班會的設計 規(guī)范設計：緣于設計的規(guī)則之美 目標擬定：要主體更要合理 情景創(chuàng)設：小品表演棄還是用 問題設計：三個不同情境問題引發(fā)的思考 資源利用：教育資源的精選 妙用 活動體驗：案情分析的背后 第三章 主動有效：主題班會的實施 組織形式：真的是選錯班級了嗎 主體體現(xiàn)：學生主體的真正體現(xiàn) 適時召開：一堂臨時的主題班會 動態(tài)生成：從該不該發(fā)到該如何發(fā) 教師角色：放手果真能激發(fā)學生活力嗎 創(chuàng)新實施：把思辨引進主題班會 第四章 優(yōu)化發(fā)展：主題班會的反思 團隊研修：一次引導團隊共創(chuàng)的研修 課后反思：一堂教后說課引發(fā)的思考 專業(yè)觀課：一張觀課評價量表的研制 課例研討：一次有效的課例研修之旅 參考文獻 后記