第一章 創(chuàng)造型課堂教學的理論基礎
一、創(chuàng)新主體：全面發(fā)展的人
二、人人富有創(chuàng)造潛能

第二章 創(chuàng)造型課堂教學的根本任務：培養(yǎng)創(chuàng)造性人才
一、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是知識經濟時代的必然要求
二、傳統(tǒng)的教學方式嚴重阻礙創(chuàng)造性人才的成長
三、樹立創(chuàng)造型課堂教學的教育觀念

第三章 創(chuàng)造性人才的素質特點
一、創(chuàng)造性人才的素質特點
二、創(chuàng)造性人才的智能結構特點
三：思維方法及創(chuàng)造性思維的特征
四、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
五、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
六、創(chuàng)造性人才的人格特征

第四章 創(chuàng)造型課堂教學模式探索
一、世界創(chuàng)造型教學模式述評
二、創(chuàng)造型課堂教學模式探索
三、創(chuàng)造型教學模式的原則
四、創(chuàng)造型課堂教學的一般過程及其特征
五、創(chuàng)造型課堂教學的雙主體特征
六、教師應充分發(fā)揮主體的創(chuàng)造性
七、創(chuàng)造型課堂教學的評價

第五章 創(chuàng)造型課堂教學模式的實踐探索
一、課堂教學模式的變革對教學改革的深刻影響
二、提升課堂教學中學生創(chuàng)新實踐能力的實踐探索
三、關于加強《文學概論》實踐性教學的設想
四、《文學概論》創(chuàng)造型課堂教學的實踐探索
五、《現(xiàn)代漢語》關于課堂教學模式改革的設想
六、《中國古代文學》關于課堂教學改革的設想
七、《巾國現(xiàn)當代文學》關于課堂教學改革的設想
八、《大學語文》關于課堂教學改革的設想
參考文獻