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學(xué)做教師：實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)研究 
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9 7 1 8 3 7 2 5 5 1 8 9 3 《學(xué)做教師：實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)研究》關(guān)注師范生實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師對(duì)其知識(shí)轉(zhuǎn)化與身份獲得產(chǎn)生了何種影響，以及影響是如何產(chǎn)生的。本書(shū)作為教 育 部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目成果，采用質(zhì)性與定量研究相結(jié)合的方法，既從全國(guó)范圍調(diào)查了實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)的總體情況，又通過(guò)案例的形式講述了數(shù)十名實(shí)習(xí)生學(xué)做教師過(guò)程中的師徒互動(dòng)故事。本研究提煉出了實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)的本土化類(lèi)型，并從知識(shí)轉(zhuǎn)化與身份獲得兩個(gè)唯獨(dú)追蹤了不同互動(dòng)類(lèi)型產(chǎn)生的多樣化結(jié)果，更進(jìn)一步從制度層面探討了如何優(yōu)化我國(guó)師范生的教育實(shí)習(xí)，對(duì)打造高質(zhì)量教師教育體系具有啟發(fā)意義。
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