序：關(guān)于這本書(shū) 前言 徐冰的藝術(shù)教育思想與實(shí)踐 徐冰的藝術(shù)教育策展與實(shí)踐 課堂實(shí)錄 20世紀(jì)80年代的素描教學(xué) 新學(xué)期的強(qiáng)心劑 老師，我開(kāi)始寫(xiě)論文了…… 了不起的作品 從竹林飛出去 偉大的張光宇 判斷與標(biāo)準(zhǔn) 兩個(gè)木刻家的對(duì)話 世界上原本就沒(méi)有水印這個(gè)事兒 關(guān)于《海公子》的討論 關(guān)于《米開(kāi)朗基羅的情詩(shī)》 從《天書(shū)》說(shuō)開(kāi)去 把勁兒使在該使的地方 一個(gè)荒誕的點(diǎn)子，也許可以引出很多內(nèi)容 越強(qiáng)的符號(hào)越要慎用 聊高振鵬的作品 繪畫(huà)是件復(fù)雜的事兒 親歷傳統(tǒng)的感悟 要形式的推進(jìn)，也要思維的推進(jìn) 拼圖缺失的那一塊 從“復(fù)數(shù)性”談起 傳統(tǒng)與當(dāng)代的轉(zhuǎn)化 手制的溫度 從碩士到博士 來(lái)自“社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”的能量 從“抖音”到“廣場(chǎng)舞” 思想與方法 抓不住的思路 變化中的意義與關(guān)系 搭建框架與樹(shù)立格局 生長(zhǎng)中的材料 對(duì)談及自述 談“心有靈犀”——在人人都有手機(jī)的今天，大學(xué)還能給學(xué)生帶來(lái)什么？ 離開(kāi)藝術(shù)，來(lái)到社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)——從“心有靈犀”展談起 關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)及教育的一封信 學(xué)生自述 老師的三句話——高振鵬 往深里去，往高里拔——耿雪 老師、同學(xué)和我——孫華 轉(zhuǎn)化之間——解丁泉 重返課堂——徐小鼎 刊石立表，以示后昆——張小濤 構(gòu)建中的房子——張曉雪 問(wèn)題，挖掘與精準(zhǔn)——張心一 師者的力量——張一凡 持續(xù)投入，持續(xù)專注——張永基 后記：雁渡寒潭不留影