自序

送走了《從憨憨到敢敢》的六（4）班，我被降級(jí)到四（3）班，開(kāi)啟一段全新的師生旅程。

開(kāi)學(xué)第一天，就有孩子跟我說(shuō)，他們畢業(yè)的時(shí)候，也想收到像《從憨憨到敢敢》這樣的畢業(yè)禮物。這是我為上一屆學(xué)生量身定制的書(shū)，收錄了我給學(xué)生寫(xiě)的四十六個(gè)人物素描故事。

我說(shuō)：別的不行嗎？

不行。理由是：我寫(xiě)的故事，都能找到身邊同學(xué)的影子；老師給學(xué)生寫(xiě)一本書(shū)，他們會(huì)感到自豪；老師記錄的是他們童年的樣子，故事里都是童年的味道。

孩子們像哲人一樣，在我面前嘰嘰喳喳，我好像看到了十年、二十年之后，他們捧著這些故事，津津有味品讀的畫(huà)面。于是，我爽快地答應(yīng)了他們的請(qǐng)求。

（3）班的寶藏真多。幾米樂(lè)愛(ài)講笑話(huà)，他講的時(shí)候，雙手叉著腰，瘦得像樹(shù)葉的身子前后搖啊搖，讓人情不自禁想笑；嘟嘟男喜歡摳鼻子，一邊摳一邊沉思，眼珠子如鑲嵌在夜空中的寶石，閃閃發(fā)光；紫藤蘿這個(gè)女娃娃，成天穿著運(yùn)動(dòng)服，擠在男生堆里，打籃球、斗雞，還總嫌棄其他女生穿裙子，讓人哭笑不得。

像這樣的孩子，（3）班還有很多很多，我徜徉在他們的世界里，跟他們一起開(kāi)啟創(chuàng)意無(wú)極限，他們玩牌我跟著玩，他們打球我跟著打，他們聊天我跟著聊，然后，把這些故事一一記錄下來(lái)。

我常把寫(xiě)好的故事讀給他們聽(tīng)，有時(shí)一個(gè)故事只讀一兩段，他們聽(tīng)得欲罷不能，心癢難耐，追著我要聽(tīng)完。我不答反問(wèn)：接下去可能會(huì)寫(xiě)什么？他們樂(lè)此不疲地往下續(xù)編故事。編得盡興了，我才會(huì)把剩下的故事讀給他們聽(tīng)，編中的覺(jué)得跟我心有靈犀，沒(méi)編中的，就說(shuō)他的故事更有趣、更合理，一定讓我寫(xiě)進(jìn)故事 里。不知不覺(jué)中，他們的作文水平提高了，發(fā)表和獲獎(jiǎng)的喜訊頻頻傳來(lái)。

不知不覺(jué)中，原先喜歡地上爬的小亮仔坐到了凳子上；不愛(ài)與人玩的小樟樹(shù)，融入了集體中；愛(ài)哭的絲絲雨，臉上掛起了笑容。孩子們說(shuō)這樣很快樂(lè)。

我也越來(lái)越快樂(lè)。

偶爾我也會(huì)寫(xiě)他們的缺點(diǎn)，那是為人師的使命，站在旁人的角度，用換位思考的方式提醒他們，假如遇到這樣的問(wèn)題，我會(huì)怎么處理。不說(shuō)教，不啰唆，他們欣然接受。

有孩子跟我說(shuō)，讀了這些故事，看到了每個(gè)同學(xué)不同的一面，學(xué)會(huì)了用包容、理解的心態(tài)，去對(duì)待每一個(gè)人，心胸寬廣了，同學(xué)之間和諧了。這是我在寫(xiě)故事之前，絕對(duì)沒(méi)有想到的，是孩子們賦予了這些故事新的內(nèi)涵。

每天，都有孩子追著我問(wèn)，什么時(shí)候?qū)懰�。每每這時(shí)，我都會(huì)裝作很苦惱地說(shuō)：天哪！我現(xiàn)在很忙很忙啊，忙著給你們上課，忙著策劃活動(dòng)，忙著帶你們看書(shū)，忙著……

于是，每天都有孩子跟我說(shuō)，今天班里發(fā)生了什么事，我的故事可以怎么寫(xiě)。為了讓我有更多的故事可寫(xiě)，甚至有孩子還創(chuàng)造素材：在班里用孵蛋器孵小雞、用廢品做筆袋、自制風(fēng)箏……我的故事，變得豐富起來(lái)，他們說(shuō)這樣的故事，才是（3）班的故事。

這下，他們終于可以驕傲地對(duì)我說(shuō)：你安心寫(xiě)故事，班級(jí)我們會(huì)管理好，活動(dòng)策劃、閱讀安排、寫(xiě)作訓(xùn)練都不在話(huà)下。

我給他們寫(xiě)故事，他們也不甘寂寞，主動(dòng)加入我的寫(xiě)作行列。他們陪著我，學(xué)著我的樣子，按學(xué)號(hào)輪流，每人也給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一個(gè)故事。每寫(xiě)完一個(gè)同學(xué)的故事，都整理成一本小冊(cè)子。畢業(yè)時(shí)，四十六本小冊(cè)子，四十六個(gè)孩子人手一本，作為同學(xué)之間的畢業(yè)禮物。

他們說(shuō)《從憨憨到敢敢》是師哥師姐們擬的書(shū)名，他們也不能落后。于是，我的故事寫(xiě)好，他們開(kāi)始為了書(shū)名而大戰(zhàn)。帥噠噠說(shuō)用《來(lái)來(lái)趣趣》，（3）班都是有趣的靈魂；冰激凌說(shuō)《蚯蚓班》更好，他們都是一群小蚯蚓；小宇宙說(shuō)《從懵懵到懂懂》最合適，說(shuō)不出為什么，就是覺(jué)得它好。

懵懵懂懂，最本真的狀態(tài)，生命成長(zhǎng)的序列，那么自然、那么真誠(chéng)地流露了出來(lái)。就它了，《從懵懵到懂懂》，所有人，一致鼓掌通過(guò)。

看著孩子們的笑臉，我由衷地感嘆：懵懵也好，懂懂也罷，他們都是一群小可愛(ài)。

曹蚯蚓