第一部分？ 埃爾帕索
01？ 河谷上游？ / 3
埃爾帕索的格蘭德河上游對一個充滿好奇、喜歡思考、愛冒險且淘得沒邊的六歲男孩子來說，簡直就是天堂。
02？ 河谷下游？ / 9
十幾歲的我除了大量閱讀外，還做了很多對我以后生活影響很大的事，如加入童子軍、出演話劇、加入“哲學俱樂部”社團等。
03？ 富蘭克林山？ / 17
我15歲那年父親得了躁郁癥。為了了解父親精神疾病的過程，我閱讀了《弗洛伊德心理學入門》，這本書對我來說就如同一把鑰匙打開了一扇緊閉的門。

第二部分？ 梅德福
04？ 極好的世界？ / 27
17歲時，我考入塔夫茨大學主修心理學。就在畢業(yè)前幾個月，我以優(yōu)異成績被哈佛大學心理學專業(yè)錄取了。

第三部分？ 紐約
05？ 合作？ / 39
我放棄了哈佛大學來到哥倫比亞大學讀研，先后師從麥奎爾博士和沙赫特教授。我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師–學生關(guān)系是一種美妙的共生關(guān)系，跟沙赫特一起工作是我莫大的榮幸。
06？ 認同？ / 47
我的導(dǎo)師沙赫特是個極具魅力、社交廣泛的人物，他和他的學生交朋友，真正關(guān)心他們的生活，并樂于把他的學生推薦給學術(shù)界和藝術(shù)界的名人結(jié)識。
07？ 起步？ / 54
麥奎爾和沙赫特在各方面都有不同之處，這對學生是很有啟發(fā)性的。通過觀察麥奎爾和沙赫特對我的工作習慣也有很大的影響。

第四部分？ 紐黑文
08？ 耶魯大學？ / 65
從哥倫比亞大學畢業(yè)后，我來到耶魯大學執(zhí)教。我在耶魯大學的頭幾年主要研究肥胖和飲食行為。但我并不喜歡耶魯大學，那里的許多教師都自命不凡。
09？ 和范式共舞？ / 81
在哈佛大學認知科學中心的推動下，認知革命在20世紀60年代末開始發(fā)力。我自己對認知革命的貢獻始于研究人們?nèi)绾卫斫馑麄兊那榫w和喚醒狀態(tài)。
10？ 歸因理論？ / 94
20 世紀 60 年代后期，沙赫特和他的學生們（包括我）所做的研究，對歸因理論的發(fā)展起到了重要作用。

第五部分？ 安娜堡
11？ 密歇根大學？ / 109
在密歇根大學，來自不同領(lǐng)域的專家們齊聚一堂，互相學習，共同研究，為推動科學的進步添磚加瓦，而這正是密歇根大學的魅力所在。
12？ 自我認知？ / 125
我在哥倫比亞大學和耶魯大學所進行的大量研究表明，我們所認為是有意識做出的決策和評估實際上可能是潛意識和無意識因素的結(jié)果。
13？ 推理？ / 136
1980年，我與李·羅斯合著的《人類推理：社會判斷的策略與缺陷》一書出版，有關(guān)推理方面的研究成果在書中進行了展示，并對認知心理學和社會心理學產(chǎn)生了深遠的影響。
14？ 理性？ / 151
我們的研究得出，理性和非理性之間的界限并非始終清晰，而且可能受到文化、教育和個體差異等因素的影響。
15？ 歸納法？ / 161
我的教學推翻了大多數(shù)心理學家認為無法教授抽象推理規(guī)則的觀念。讓人們嘗試解決簡單的大數(shù)定律問題，是我發(fā)現(xiàn)自己對哲學中“歸納問題”所做貢獻的關(guān)鍵。
16？ 天才？ / 171
在密歇根大學期間，我有幸與阿莫斯工作過很長一段時間，他是我認識的人中最聰明的。阿莫斯不僅僅是在學術(shù)上才華橫溢，而且在處理日常生活的問題上也有著令人驚嘆的智慧。
17？ 榮譽？ / 182
1990年左右，我開始對文化差異產(chǎn)生了興趣，并提出了榮譽文化假說。
18？ 直線思維與曲線思維？ / 194
1992年，我和我的研究生彭凱平開始了比較東西方思維方式差異的研究。

第六部分？ 圖森
19？ 智商？ / 207
我一直都在關(guān)注有關(guān)智力的大量技術(shù)文獻。直到我職業(yè)生涯后期，我才開始以所謂“智力專家”的方式研究智商。