西部民族地區(qū)有其特殊的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)，定向教師不僅要應(yīng)對(duì)一般的教學(xué)挑戰(zhàn)，還需要適應(yīng)特定的文化和社會(huì)環(huán)境。本書(shū)采用實(shí)證研究和理論研究相結(jié)合的研究方法，如文獻(xiàn)法、行為事件訪談法、修正的任務(wù)分析法、德?tīng)柗品ê蛦?wèn)卷法等，從多元視角出發(fā)，系統(tǒng)地探討了西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力的結(jié)構(gòu)框架及其要素的構(gòu)建，對(duì)西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力模型進(jìn)行驗(yàn)證與結(jié)果分析，提出西部民族地區(qū)定向教師教學(xué)勝任力提升策略與建議。研究過(guò)程遵循以下邏輯順序：首先，基于理論與實(shí)踐需求，構(gòu)建定向教師教學(xué)勝任力的結(jié)構(gòu)模型及要素體系；其次，通過(guò)結(jié)構(gòu)與要素的驗(yàn)證研究，確立模型的有效性和可行性；再次，通過(guò)在崗定向教師教學(xué)勝任力水平的實(shí)證測(cè)查，客觀評(píng)估其勝任力現(xiàn)狀，并通過(guò)問(wèn)題診斷，識(shí)別存在的主要問(wèn)題及其成因；最后，根據(jù)問(wèn)題分析結(jié)果，提出針對(duì)性的勝任力提升策略。本書(shū)的研究結(jié)論對(duì)定向教師的職前培養(yǎng)方案計(jì)劃的制定、職后個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的提升、實(shí)際工作中績(jī)效的評(píng)估、教師的選拔及定向培養(yǎng)政策的進(jìn)一步完善有重要應(yīng)用價(jià)值。