本教材是為教師教育類專業(yè)學生所用。教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的成長過程 職前教師教育作為教師專業(yè)發(fā)展的準備階段 其基本任務是使未來教師具備從事教學工作所需要的基本的理論知識和實踐技能知識。在職前教育階段 力圖縮短教育理論與實踐之間的距離 讓學生了解到作為教師 是謀生的職業(yè) 更是需要不斷發(fā)展的專業(yè)。一名合格的教師 必須達到教師的專業(yè)標準 實現教師專業(yè)化。不僅要掌握牢固的學科知識 還要擁有堅定的專業(yè)理念、堅實的專業(yè)知識和實踐技能。
本教材的目標群體定位為職前教師 目前 關于教師專業(yè)發(fā)展的理論著述頗多 但關于教師的職前專業(yè)準備的研究多是定位在理論視角 本教材一方面試圖厘清教師專業(yè)發(fā)展的理論脈絡 明晰教師專業(yè)發(fā)展的路徑；一方面從實踐視角闡述如何進行備課 講課 反思及開展行動研究 在職前階段為教師專業(yè)發(fā)展的全程特別是職后教師專業(yè)個性化發(fā)展奠定基礎。
本教材第一版反映良好，作者根據幾年來學科發(fā)展變化對書稿進行了徹底修訂改版。并增加了適當的數字資源源。一書一碼。
于勝剛
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于勝剛 博士 北華大學教育學院教授，院長。 主要研究方向：教師教育 課程與教學論,從事相關教學工作多年 教學經驗豐富
第一章 教師專業(yè)發(fā)展的歷程及內涵 1
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的歷史進程 2
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的概念與特點 10
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的現實意義 21
第二章 “ 教師專業(yè)標準” 解讀 28
第一節(jié) ? 中學教師專業(yè)標準( 試行) ? 概述 29
第二節(jié) ? 中學教師專業(yè)標準( 試行) ? 的頒布背景 35
第三節(jié) ? 中學教師專業(yè)標準( 試行) ? 的主要內容 42
第三章 教師職業(yè)生涯周期 62
第一節(jié) 教師職業(yè)生涯周期理論 63
第二節(jié) 教師職業(yè)生涯周期的階段及特點 73
第三節(jié) 影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的因素 82
第四章 教師專業(yè)發(fā)展的路徑 90
第一節(jié) 教師個體的專業(yè)發(fā)展路徑 91
教師專業(yè)發(fā)展導論(第二版)
第二節(jié) 教師群體的專業(yè)發(fā)展路徑 102
第五章 教學設計基本技能 117
第一節(jié) 研析課程標準與教材 118
第二節(jié) 研究教學對象 137
第三節(jié) 設定教學目標 139
第四節(jié) 選擇教學方法 144
第五節(jié) 編寫教學方案 149
第六章 課堂教學基本技能 157
第一節(jié) 導課技能 158
第二節(jié) 提問技能 165
第三節(jié) 結課技能 170
第四節(jié) 板書技能 176
第七章 教學研修基本技能 184
第一節(jié) 教學反思的基本技能 186
第二節(jié) 課例研究的基本技能 191
第三節(jié) 微型課題研究的基本技能 197
第八章 教學評價內容及方法 216
第一節(jié) 紙筆測驗的編制 218
第二節(jié) 表現性評價的設計與實施 228
第三節(jié) 檔案袋評價的設計與實施 239
第四節(jié) 學期教學評價的設計與實施 245
附件一 幼兒園教師專業(yè)標準(試行) 254
附件二 小學教師專業(yè)標準(試行) 258
附件三 中學教師專業(yè)標準(試行) 262
附件四 學前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行) 266
附件五 小學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行) 273
附件六 中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行) 280
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