自20世紀80年代中期以來，高等教育評估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學生學習結(jié)果評估（Student Learning Outcomes Assessment）開始備受關(guān)注，因其直接反映學生學習狀況和大學教學質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過目的性抽樣方式選取美國大學的教師、管理者和學生作為研究參與者。主要目的在于對美國大學的學生學習結(jié)果評估進行描述、探究和解釋，闡述開展學生學習結(jié)果評估的動因和實施機制，分析不同利益相關(guān)者對學生學習結(jié)果評估的觀點和見解，探討學生學習結(jié)果評估面臨的問題和挑戰(zhàn)。