自20世紀80年代中期以來，高等教育評估由注重教育投入向教育產出轉變，學生學習結果評估（Student Learning Outcomes Assessment）開始備受關注，因其直接反映學生學習狀況和大學教學質量而成為高等教育質量保障的重要一環(huán)。本研究采用質性研究方法，通過目的性抽樣方式選取美國大學的教師、管理者和學生作為研究參與者。主要目的在于對美國大學的學生學習結果評估進行描述、探究和解釋，闡述開展學生學習結果評估的動因和實施機制，分析不同利益相關者對學生學習結果評估的觀點和見解，探討學生學習結果評估面臨的問題和挑戰(zhàn)。