本書(shū)主要探討應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)投入、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)自我效能感、不確定性規(guī)避之間的關(guān)系。采用便利抽樣的方法從吉林省10所應(yīng)用型高校抽取1680個(gè)學(xué)生樣本，通過(guò)t堅(jiān)定、單因素方差分析、相關(guān)分析、SEM以及多群組分析，討論性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地、家庭等因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的差異化影響，得出本研究的結(jié)論：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)投入、創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響；大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)投入對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響中有中介作用；不確定性規(guī)避在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)投入對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響中有調(diào)節(jié)作用。根據(jù)研究結(jié)果提出研究的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐啟示，即優(yōu)化“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用”五度一體化的高校創(chuàng)業(yè)育人體系；創(chuàng)建課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體“專創(chuàng)融合”的教育體系；構(gòu)建用雙創(chuàng)鏈接課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐的“賽訓(xùn)一體”實(shí)訓(xùn)體系；打造以校級(jí)眾雙創(chuàng)基地為主導(dǎo)、院系微創(chuàng)空間為基石、社會(huì)眾創(chuàng)空間為輔助的“1 N”集群式孵化體系，形成以“大學(xué)生為主體、高校為基礎(chǔ)、政府為主導(dǎo)、家庭為保障、社會(huì)為依托、企業(yè)為支撐”的“六位一體”的吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為支持生態(tài)系統(tǒng)。