《中國英語能力等級量表》(簡稱《量表》)是我國第一個英語能力標準，是新時代外語教育創(chuàng)新成果�！读勘怼放c其他教育創(chuàng)新一樣，面臨的挑戰(zhàn)是如何被一線教師所接受，以“落地”于課堂，發(fā)揮改革實效。要做好《量表》的推廣和應用，亟需了解影響英語教師決定使用《量表》的因素是什么，而目前針對我國外語教育創(chuàng)新采納的研究較少。本書參考創(chuàng)新擴散理論、計劃行為理論、社會認知理論等框架，通過探索性順序混合研究方法探討影響中國英語教師采納《量表》意向的感知因素、個人及環(huán)境因素。同時，對處于不同采納階段的教師進行比較，探討采納過程中影響因素的變化。本書基于扎根理論方法和大規(guī)模實證研究結果提出了影響《量表》采納的要素模型，并分析了影響因素與采納意向，以及因素之間的相互關系。本書的實證研究數據來源廣泛，覆蓋12個省的小學、初中、高中、高職、大學的近3.7萬英語教師。本研究為《量表》推廣決策及后續(xù)研究提供了基礎，為開展其他教育創(chuàng)新成果的采納研究提供了參考。本書包括7個章節(jié)，分別是概述、文獻綜述、研究設計、教師對《量表》的感知、教師感知及背景因素對采納的影響、討論、結論。本書的基礎是作者的博士學位論文。該論文達到清華大學對博士學位論文的各項要求，并在外審和答辯中獲得較高分數，在內容和文字質量上有較好保證。