本書稿總共分為理論篇、實(shí)證篇、敘事篇三個(gè)部分，理論篇是對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的梳理基礎(chǔ)上，對(duì)“教育情懷”內(nèi)涵進(jìn)行了理論化的闡述，實(shí)證篇是通過實(shí)證調(diào)研的方法對(duì)教育情懷內(nèi)涵指標(biāo)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，敘事篇是結(jié)合敘事研究數(shù)據(jù)給予有針對(duì)性的培養(yǎng)策略與建議。本書試想從理論與實(shí)踐兩方面，回答“教育情懷是什么？”“如何才能成為有教育情懷的人民教師？”，旨在為新時(shí)代“教育情懷”的培育提供一些理論分析框架、典型案例及課程建設(shè)的資源，進(jìn)一步促進(jìn)教師教育者不忘教育初心，厚植教育情懷。