每個孩子都應該是快樂的，但在孩子們的成長過程中，也有著各種各樣的煩惱，他們不但要面臨各種學習壓力，還要面臨成長過程中遇到的各種心理問題。本書從實際存在的問題、問題的原因分析以及如何妥善地處理問題這幾個方面入手，講述如何認識自我、識別情緒、建立自信，做到很好地理解家庭和順暢地朋友交往，幫助孩子們正確面對成長中的各種典型困

本書主要內(nèi)容包括：緒論；大學生社會情感能力研究現(xiàn)狀與進展；大學生社會情感能力概念界定與量表開發(fā)；大學生社會情感能力發(fā)展水平分析；大學生社會情感能力增值分析等。

本書給讀者提供了全面而實用的兒童心理病理學指導，反映了本領域前沿研究成果和現(xiàn)行DSM-5診斷標準的完整內(nèi)容，采用發(fā)展精神病理學方法來理解有行為、認知和社會情感問題的未成年人。內(nèi)容按發(fā)展順序編排，共分為五個部分： 第一部分：介紹領域概況、發(fā)展精神病理學視角，闡述研究方法、評估治療手段及職業(yè)倫理。 第二部分：嬰兒期和幼兒期

安娜·弗洛伊德的理論工作強調了兒童早期經(jīng)歷對其后續(xù)心理發(fā)展的重要性，并提出了兒童發(fā)展路線的概念，這些路線描繪了兒童從依賴到獨立、從自我中心到建立友誼等關鍵轉變。這些理論不僅為理解兒童的正常發(fā)展提供了框架，也為識別和干預發(fā)展中的障礙提供了工具。在臨床實踐中，安娜·弗洛伊德特別關注兒童的自我和防

本教材面向高等院校教師培養(yǎng)公共課教學需要，以兒童心理發(fā)展領域為線索構建全書內(nèi)容，全面、系統(tǒng)地描述了兒童心理發(fā)展的領域、規(guī)律、模式，揭示了兒童心理發(fā)展的原因和機制，解釋和測量了兒童個體的心理差異，探索了不同環(huán)境對兒童心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響，提出了幫助和指導兒童心理發(fā)展的具體方法，為全面提升高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師培養(yǎng)質量

在腦科學與發(fā)展心理學研究深入、我國優(yōu)化人口政策及托育服務上升為社會工程的背景下，本書以觀察解碼行為，評價引領發(fā)展為核心理念，致力于提升托育工作者相關能力。教材共分五大項目，從解析觀察內(nèi)涵與理論基礎，到訓練三大觀察方法、提煉實操要點、提供五大領域觀察評價方案，再到解決多場景觀察評價難題，構建起完整能力體系。其特色鮮明，緊

本教材共13章內(nèi)容。第一章特殊兒童教育概述，介紹了特殊兒童教育概念、理論基礎及教育理念；第二章特殊兒童教育理論基礎，介紹了特殊兒童教育的生物學、心理學、教育學及發(fā)展生態(tài)學基礎；第三章特殊兒童教育法規(guī)政策，介紹了國內(nèi)外的特殊教育政策；第四章特殊兒童評估，介紹了特殊教育的評估思路、內(nèi)容及方法；第五章為特殊兒童教育體系、安置

本書是寫給9歲至18歲兒童、青少年的家長的心理學讀物，通過十六個真實案例，系統(tǒng)地探討了厭學、情緒問題、人際交往障礙、家庭關系緊張及自我認同危機等兒童青少年成長中的常見問題。每個案例都經(jīng)過精心挑選和深入剖析，展現(xiàn)了不同年齡階段孩子的心理特點和內(nèi)心需求。作者不僅關注問題的表象，更深入挖掘其背后的心理機制，提供了科學、實用的

本書主要內(nèi)容預計共有13個章節(jié)，從緒論、老年心理學的研究方法、老年心理學的理論、老年期生活變化及老年人心理、老年人心理健康、老年人認知功能特征、情緒特征、人格意志特征、人際關系、家庭生活的變化等多種角度出發(fā)，全面闡述老年人所經(jīng)歷的各種身心發(fā)展過程。本書在系統(tǒng)而全面地闡述老年心理學各種理論和研究方法基礎上，以人的發(fā)展的生

本書依據(jù)嬰幼兒托育領域專業(yè)人才培養(yǎng)需求，緊密圍繞《托育機構保育指導大綱(試行)》要求，深入分析崗位職業(yè)能力，以典型工作任務為核心，精心構建四大項目共十四個任務的學習內(nèi)容。各任務均涵蓋案例導入、內(nèi)容闡釋、育兒寶典、任務思考四大板塊，適應行業(yè)專業(yè)化趨勢，確保專業(yè)能力培養(yǎng)方向與崗位實際要求對應，促進學習者為嬰幼兒提供科學的心