本書是針對文科學生尤其是文學院本科、碩士生所編的一本通用型教材，其特點是刨除艱澀，恢復通俗易懂，以簡潔明快的語言配以圖片，注重案例植入，方便學生借鑒，重在實用。全書共九章，第一章從科研心理介入，為學生們科研掃清心理焦慮；第二章介紹講述選題技巧，第三章講述如何查詢文獻，第四章分析如何進行田野調(diào)查，第五章講如何進行交互式實

本書研究對象是漢語歷層研究中的情緒思維層次漢語，一種以情緒形式為基本形式，以情緒義為基本內(nèi)容的初級文明層次的漢語。本書選擇以文明進程為縱軸的歷層模式展開研究。歷史性研究模式符合人們對時間過程的自然感知習慣，具有厚實的心理和文化基礎，是人類主要的研究模式，輔以歷層研究模式。落實在基本內(nèi)容的安排上，沿著“單純性情緒思維層次

全書由兩大部分組成：中等俄語水平口語練習以及高等俄語水平口語練習。中等俄語水平口語練習分成10個單元，分別為：家庭、餐飲、醫(yī)療健康、購物、機場/火車站、城市、文化、職業(yè)、行政服務等學生關注的問題。每單元包括目標設定、聽說、閱讀與討論、口語活動、詞匯寶典等欄目。其中口語活動是重點，主要圍繞與教學主題設計教案化的口語活動，

《不像說母語者：作為后殖民體驗的言語》是華裔文化批評家周蕾基于種族、語言、身份認同的研究作品。出于自身對身份認同的敏感，周蕾觀察到語言帶來的不平等與失語，反思不同種族、膚色和階級的語言與寫作，認為語言實際上成為一種生命政治的秩序。從德里達對法語的自傳性反思入手，到與非洲小說家欽努阿·阿契貝同等的對語言先天論的煩惱，繼而

本書分為18個單元，每個單元由生活對話、常用詞匯、常用語句等多個部分構成，涵蓋工作、生活、留學、觀光、風土人情等方面內(nèi)容，具有較強的知識性、實用性與趣味性。教材以日常生活場景為線索，劃分出多個實用的對話情境，并收錄了大量鮮活、地道的日�？谡Z表達及常用口語句型，旨在讓學習者身臨其境地練習烏爾都語口語。同時，課后還設置了生

這是一本關于高校英語教學設計與創(chuàng)新的專著，深入探討了英語教學設計的基礎理論、教學內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方法與手段的創(chuàng)新、教師的專業(yè)發(fā)展、教學環(huán)境的優(yōu)化、教學資源的建設與創(chuàng)新利用等方面內(nèi)容。同時，本書還關注自主學習與協(xié)作學習在英語教學中的應用，以及信息技術與英語教學的深度融合。全書內(nèi)容豐富，層次分明，結合當前高校英語教學現(xiàn)狀，

這是一本關于方言文化資源保護與開發(fā)應用的學術專著，深入探討了方言文化資源在鄉(xiāng)村振興中的地位與策略。全書先概述方言文化資源的內(nèi)涵、價值和語言服務功能，接著闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與方言文化資源的關聯(lián)以及面臨的困境和挑戰(zhàn)。本書以保護與傳承為核心，提出了創(chuàng)新策略和活態(tài)傳承利用方法，并論述了開發(fā)應用的意義和實踐途徑，如促進鄉(xiāng)村旅游、

關于語文教學意義的討論是學術界長期爭論的核心問題，其理論和觀點莫衷一是。對語文教學意義的思考實際上就是對語文教學本質(zhì)的追問。哲學詮釋學(Hermeneutics)以理解為中心，深刻闡釋了人的本質(zhì)性存在，揭示了生活世界和生命世界的意義。本研究立足于語文教學論與哲學詮釋學的結合點追問語文教學的意義與本質(zhì)，對語文教學目標、語

該教材圍繞音樂專業(yè)留學生學習者的專業(yè)漢語學習展開，以國際性、系統(tǒng)性和實踐性為基礎，結合藝術專業(yè)詞匯和對話式課文為內(nèi)容，注重聽說技能的訓練，突出針對性和實踐性的編寫原則，通過16課主題的呈現(xiàn)，將結構、功能和文化相結合，以期培養(yǎng)具有國際視野、藝術情懷和藝術家品質(zhì)的，能夠用漢語表達基本專業(yè)用語的音樂專業(yè)國際生，讓學習者在“做

本書為學術專著。本書以中華文化融入我國大學英語教學為研究主題，從大學英語教學的現(xiàn)狀入手，內(nèi)容包括對中華文化傳播視域下大學英語課程的設置、大學英語教學內(nèi)容的編排、大學英語教材的呈現(xiàn)、大學英語教師專業(yè)能力的發(fā)展路徑等進行詳細論證和闡述。該本書是當前環(huán)境下中華文化與大學英語教學有機結合的有益探索，更是我國學者實踐高等教育課程