《延世韓國語（1—6）詞匯》包含“延世韓國語”系列全六冊(cè)的單詞、短語、慣用語，并且配有按照韓文字母表順序排列的“初級(jí)詞匯列表”和“中高級(jí)詞匯列表”。給詞匯標(biāo)注了詞性，添加了中文翻譯，并且將同義詞、反義詞或同類詞等排在了一起，便于學(xué)習(xí)者記憶�！俺跫�(jí)詞匯”和“中高級(jí)詞匯”單獨(dú)成冊(cè)，便于學(xué)習(xí)者集中背誦，備考韓國語能力考試。既

本書共分六章，內(nèi)容包括：英語教學(xué)模式理論綜述、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)方式的多元化探究、信息化視角下的英語教學(xué)模式、互動(dòng)視角下的英語教學(xué)模式、生態(tài)視角下的英語教學(xué)模式、基于反思性教學(xué)的英語教學(xué)模式。

本試卷結(jié)合都學(xué)課堂深耕MBA考研領(lǐng)域20余年的培訓(xùn)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以考研英語(二)真題的題型構(gòu)成組織編寫，共8套試卷，深度還原初試情景，以真題為藍(lán)本進(jìn)行題型設(shè)置，整體難度與真題保持一致，解析內(nèi)容完善，基于考試大綱，將多年教研總結(jié)的高頻考點(diǎn)精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)各類題型，巧妙設(shè)置預(yù)測(cè)試題，輔以詳細(xì)的解題思路、干擾分析和答案等，引導(dǎo)備考讀者全

本書旨在將跨文化交際與大學(xué)英語教學(xué)緊密結(jié)合，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)策略。作者將從多個(gè)維度出發(fā)，包括教材編寫、教學(xué)方法創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，力求構(gòu)建一個(gè)全面、系統(tǒng)的跨文化交際能力培養(yǎng)體系。通過該項(xiàng)研究，期望能夠?qū)Υ髮W(xué)英語教學(xué)改革提出一些建議，使其更加符合全球化背景下的人才培養(yǎng)需求。

小檸檬環(huán)游記

本書首先介紹了大學(xué)英語教學(xué)的基本理論，并對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行探究，其次對(duì)大學(xué)英語跨文化教學(xué)進(jìn)行概述，在此基礎(chǔ)上具體分析了跨文化視角下的大學(xué)英語教學(xué)，最后對(duì)跨文化視角下的大學(xué)英語教學(xué)方法、大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建、跨文化視角下信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合進(jìn)行探究。

本書是系列教材的一本，從拔尖人才國際化發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，圍繞真實(shí)的留學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)內(nèi)容。本書將人文素養(yǎng)和思政要素融入教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)愛國愛黨的國際化人才，同時(shí)為教師提供行之有效的教學(xué)指導(dǎo)，從教與學(xué)兩個(gè)視角夯實(shí)思政教育和口語知識(shí)。

本書分析了全球化背景下跨文化溝通的重要性，強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)中跨文化意識(shí)培養(yǎng)的必要性。在此基礎(chǔ)上，書中詳細(xì)闡述了英語教學(xué)中跨文化溝通能力的培養(yǎng)策略，包括文化內(nèi)容的融入、教學(xué)方法的創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面。同時(shí)，本書還結(jié)合具體英語教學(xué)案例，展示了跨文化溝通能力在英語教育中的實(shí)際應(yīng)用與成效。

本書圍繞由現(xiàn)代科技發(fā)展所帶來的全新教學(xué)技術(shù)及其對(duì)英語教育與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的影響展開研究。本書立足過去英語教育教學(xué)發(fā)展中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前英語教育教學(xué)模式與現(xiàn)代科技融合的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語教育教學(xué)創(chuàng)新的方向進(jìn)行分析與總結(jié)，通過分析慕課、微課、英語教育信息化等英語教學(xué)模式與英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建英語教育與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的理

這是一本關(guān)于英語教學(xué)的專著。本書對(duì)我國30所高校的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)跨文化交際課程的教材使用、課程設(shè)置、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行了定量分析。分析結(jié)果表明諸多院校在教材使用、課程設(shè)置和授課方面不同程度地存在一些問題，其中授課中的問題尤為突出。針對(duì)如何提高跨文化交際教學(xué)的效果和學(xué)生的跨文化交際能力兩方面，筆者對(duì)部分