本書真實再現(xiàn)了29個一線教師帶班時遭遇的困境，有的班級管理陷僵局，有的師生關系不融洽，有的師生關系難和諧，還有的處理不好各種問題學生…… 全國知名班主任于潔老師與問題學生專家陳宇老師對話青年教師，他們以三十多年的班主任智慧對這些帶班難題給予一針見血的點評和真誠建議，幫助青年教師指出問題，找

學業(yè)負擔研究：理論、模型與調控

本書聚焦人工智能與教育深度融合的時代命題，系統(tǒng)闡述新時代人工智能學校的建設理念、實施路徑與實踐成果，為教育數(shù)字化轉型提供全景式解決方案。全書共分為16章及附錄，以政策解讀為起點，以場景應用為核心，以區(qū)域實踐為支撐，構建了理論框架－技術應用－管理創(chuàng)新－典型案例的完整體系。本書兼具理論前瞻性與實踐指導性，適合教育管理

教育課題研究的終極目標是總結學術思考的成果，改進教育現(xiàn)狀，促進教育發(fā)展。很多從事教育工作的讀者希望參與課題研究，但又覺得課題研究很難，不知從何入手。本書緊貼讀者需求，引領讀者從0到1，構思課題研究的全過程，并且提供全真案例、實用模板與實操指南。本書適合中小學教師、師范院校師生閱讀和使用。當然，任何對教育課題研究感

本書是一本關于教育技術的專著，本書系統(tǒng)探討了數(shù)字文化對高等教育技術革新與應用的影響。該書從數(shù)字文化資源的基礎理論出發(fā)，深入剖析了公共數(shù)字文化資源的共建共享機制及數(shù)字文化產業(yè)的數(shù)據(jù)驅動特性。進而，在數(shù)字文化框架下，詳細闡述了高等教育的數(shù)字化進程，包括數(shù)字化教育的變革、轉型發(fā)展趨勢及現(xiàn)代教育技術的發(fā)展動向。書中還重點介紹了

本書主要介紹綜合與實踐育人的區(qū)域研究與實踐，以房山區(qū)為例。分為四個章節(jié)，第一章介紹綜合與實踐育人的基礎性研究，包括理論概述、政策分析和本體研究，以及區(qū)域的總體規(guī)劃；第二章聚焦綜合育人，從綜合課程角度闡述綜合課程的設計、開發(fā)與實施等的典型案例；第三章聚焦實踐育人，聚焦綜合學習的典型案例研究，包括跨學科主題學習、大單元教學

本書是為參加全國碩士研究生招生考試教育業(yè)學位碩士教育綜合考試（考試代碼：333）的考生編寫的一本考點解類圖書，含大綱要求的教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四個學科的內容。作者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，將大綱要求的知識點按記憶邏輯以表格或框架圖的形式呈現(xiàn)，主要內容遵循教育學學科知識的內在邏輯，注重對學科的基本理論、

整套書共3冊，分別為《你的焦慮會消散，你的憤怒可以控制》《你的朋友會越來越多，你不會被人欺負》和《你的注意力會集中起來，你的成績會提高》。該套書收錄了經(jīng)典的專業(yè)自我心理測試題，針對不同的回答，書中也給出了詳細的解讀和具體解決方案。按照做題、分析“病癥”、提出解決方法的順序，模擬真實的看心理醫(yī)生的過程，專業(yè)、具體。漫畫的

怎么養(yǎng)娃一直是困擾教育界和各位家長的頭等問題。不管是快樂教育、虎媽教育，還是填鴨教育，似乎都沒有征求過孩子的意見，問問他們到底希望有一種什么樣的教育。破解唯分數(shù)教育，擺脫夸贊教育，尊重每個孩子的興趣與潛能，提倡共鳴教育學是本書的核心觀點。哈特穆特·羅薩認為，教育的目的在于激發(fā)學生探索世界的熱情，培養(yǎng)與世界

書稿從書包、課桌、獎狀、袖章、作業(yè)冊等五種學生日常生活的物件出發(fā)，研究教室的文化實踐方式。物件是教室文化研究的切入點，它的背后暗含著學理性的研究對象。具體地說，書包這一物件的研究對象指向課業(yè)方式的重感體驗；課桌作為研究對象則指向教室空間的制序問題，以及教學組織文化的主題。獎狀作為研究對象關注的是獎狀文本的符號結構及其價