本教材內(nèi)容主要涵蓋了人文科學(xué)基本信息。既有關(guān)于人文文化與人類文化關(guān)系的系統(tǒng)闡述，也有人文知識(shí)的經(jīng)典名作的樣本。具體章目如下：第一章人文素養(yǎng)導(dǎo)論、第二章人類生命的人文基因、第三章生活世界的人文模板、第四章人生理想的人文導(dǎo)航、第五章文化傳統(tǒng)的人文血脈、第六章成功人生的人文方法、第七章存在的智慧：哲學(xué)素養(yǎng)、第八章深度的時(shí)間：

《班級(jí)管理（第4版）（微課版）》針對(duì)我國師范院校在師資培養(yǎng)過程中缺乏班級(jí)管理教育及其教材的現(xiàn)狀，為建設(shè)全面推進(jìn)高素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍而編寫�！栋嗉�(jí)管理（第4版）（微課版）》密切結(jié)合教師教育專業(yè)實(shí)際，突出學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，為師范類院校的學(xué)生提供班級(jí)管理的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，主要內(nèi)容包括班級(jí)管理中的學(xué)生和班主任、班級(jí)管理的

本書涉及我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的科學(xué)、學(xué)習(xí)和教學(xué)的科學(xué)研究、學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程等重要內(nèi)容。本書首先揭示了學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素：作為執(zhí)行功能的工作記憶、作為執(zhí)行功能的記憶、學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行的、學(xué)習(xí)的方法和途徑、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。其次，對(duì)情感領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探討。情感是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)關(guān)鍵因素，但通常不被教師或任何其

這是一本AI教育教學(xué)的入門手冊(cè)與實(shí)用指南，不僅能為讀者提供前沿的知識(shí)與實(shí)用的工具，還可成為讀者探索AI世界的助手與伙伴，助力學(xué)生和教師真正邁入人工智能時(shí)代。本書共8章，分為兩大部分：?理念與趨勢：首先，從數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和其對(duì)教育的影響開始，剖析AI浪潮對(duì)知識(shí)與學(xué)習(xí)提出的全新要求；接著，探討AI時(shí)代下人才需要具備的核心

本書構(gòu)建的新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系涵蓋3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、10項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和34項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，并設(shè)置了91個(gè)觀測點(diǎn)�！皩W(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)涵蓋“勞動(dòng)價(jià)值觀”、“勞動(dòng)情感與品質(zhì)”“勞動(dòng)知識(shí)與技能”和“勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣”4項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。“教師勞動(dòng)教育條件與能力”這個(gè)

閆鵬濤，上海市教育委員會(huì)終身教育處處長。黃瀟，筆名肖水，復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士，現(xiàn)執(zhí)教于上海大學(xué)中文系中國創(chuàng)意寫作中心。 周麗昀，上海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，上海大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長。徐蕭，詩人，澎湃新聞資深記者。本書是《學(xué)習(xí)的故事》的續(xù)篇，以20余名上海市教委評(píng)選的年度百姓學(xué)習(xí)之星獲得者的人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)和工作

不論是學(xué)校教育工作，還是學(xué)校教學(xué)工作，其目標(biāo)都指向教育發(fā)生。沒有發(fā)生的教育教學(xué)工作，不管教育者組織多么嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容多么豐富，投入的時(shí)間多長、精力多大，都不構(gòu)成真實(shí)的教育。進(jìn)一步說，什么時(shí)候教育發(fā)生了，“那一段的教育”才能轉(zhuǎn)化為真實(shí)的教育。因此，追求教育發(fā)生應(yīng)是教育工作者的首要任務(wù)。“合作對(duì)話”是讀懂新時(shí)代青少年成長與發(fā)展

教育數(shù)字化是我國建設(shè)高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要基礎(chǔ)。本書研究教育數(shù)字化賦能教師群體發(fā)展的支撐性力量。全書分為五個(gè)章節(jié)。第一章闡述教師專業(yè)發(fā)展的歷史沿革、基本理論和數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀;第二章從立德樹人、數(shù)字智慧和超越技術(shù)三個(gè)層面闡述數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)代價(jià)值、核心要素和創(chuàng)新能力;第三章從交叉融合、均衡配置和數(shù)

本書編寫深入貫徹黨的二十大精神，貫徹執(zhí)行教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校教材管理辦法》等相關(guān)規(guī)定，根據(jù)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年)》《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全的心理素質(zhì)為主要目的，注重落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將育心與育德相結(jié)合，將價(jià)值引領(lǐng)、

本書是山西師范大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程“教育心理學(xué)（教師教育類）”的配套教材。本次修訂在系統(tǒng)梳理前一版內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)書稿再次進(jìn)行了全面的梳理和完善，推陳出新、查缺補(bǔ)漏，貫徹落實(shí)二十大精神和習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述進(jìn)教材。全書共13章內(nèi)容，通過“知識(shí)導(dǎo)圖”“學(xué)習(xí)