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本書的內(nèi)容分上下兩篇,上篇為中國學前教育史,下篇為外國學前教育史。上篇具體內(nèi)容包括五章:中國古代學前教育(第一章)、中國古代學前教育思想(第二章)、中國近代學前教育(第三章)、中國近現(xiàn)代學前教育思想(第四章)、中華人民共和國學前教育的發(fā)展(第五章)。下篇具體內(nèi)容包括六章:外國古代學前教育(第六章)、外國古代學前教育思想

本書是職業(yè)教育教材。本教材是依據(jù)德國著名作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫的教育思想和方法所編寫的一本音樂教育理論與實踐并行的人本主義教材,主要面向高等院校師范生、幼教工作者和中小學音樂教師。本教材緊密結(jié)合音樂教育實踐,講授奧爾夫音樂教學方法,通過大量教學案例解析課程理念,是一本實用性很強的教材。

在當代社會，童年的本質(zhì)是什么？許多研究測量指出，由于公共安全的增強，對他們物質(zhì)及精神健康的更多支持，當代的小孩的生活明顯地得到了改善。新的技術(shù)幫助孩子們學習、社會化以及娛樂，更年長的本研究檢視了當代社會中童年，特別注意了情感上的幸福和新科技之間的交集。本書探索了在數(shù)字時代，父母對子女的養(yǎng)育和友誼是如何變化的。同時，本書

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本書以《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030）》等文件為指導，在第1版的基礎(chǔ)上吸收借鑒當前幼兒體育教育理論研究與實踐的成果，結(jié)合當前幼兒體育活動的實際和熱點問題，根據(jù)幼兒體育學科的特點和幼兒的生長發(fā)展及認知特點，針對學前教育專業(yè)的

本書為教師教育“課證融合”教材叢書之一。本書主要從學前教育概述，學前教育與兒童發(fā)展，，學前兒童發(fā)展概述，學前兒童的一般發(fā)展，兒童觀，學前兒童的全面發(fā)展教育，學前教育的課程，幼兒園生活指導，幼兒園教學活動，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園的社會教育，游戲活動指導，幼兒園的家庭教育指導，幼兒教師，教育活動的組織與實施，幼兒園教育評價

本書為福建省社科規(guī)劃課題研究成果，從時間維度上研究農(nóng)村幼兒教師精神生活的變遷，完成不同年代農(nóng)村幼兒園教師的精神生活狀況的個案研究報告，深入挖掘歷史時期農(nóng)村幼兒園教師精神生活的當下意義，為當前教師的心靈成長提供精神食糧；從空間維度上研究農(nóng)村幼兒教師精神生活現(xiàn)狀的共性與個性，完成新生代農(nóng)村幼兒教師的精神生活的橫向比較，并對

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