本書集合了區(qū)域小學(xué)綜合實(shí)踐骨干教師，致力于小學(xué)綜合實(shí)踐活動服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開發(fā)研究。即將“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念引入小學(xué)綜合實(shí)踐社會服務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行課程統(tǒng)整開發(fā)與設(shè)計(jì)，形成校內(nèi)校外結(jié)合、多形式與規(guī)模、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。讓學(xué)生在項(xiàng)目中積極地探究與發(fā)現(xiàn)，學(xué)會關(guān)心社會并采取積極的行動，自主地進(jìn)行知識的整合與建構(gòu)，獲得新的認(rèn)知，提高綜合

本書屬于體育教學(xué)方面的著作，由中小學(xué)體育教學(xué)概述、中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新之內(nèi)容優(yōu)選、中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新之模式革新、中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新之技術(shù)應(yīng)用、中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新之評價(jià)完善、中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新之文化建設(shè)、中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新之教師專業(yè)發(fā)展七個部分構(gòu)成。全書主要研究中小學(xué)體育教學(xué)的多維創(chuàng)新，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、技術(shù)應(yīng)用、教

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》一書在化學(xué)思想方法的統(tǒng)領(lǐng)下，從中學(xué)化學(xué)教學(xué)分析、中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法與媒體設(shè)計(jì)、中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)、中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)等幾個方面，對未來化學(xué)教師從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作的必備能力進(jìn)行了較詳細(xì)的理論論述。進(jìn)而又針對教學(xué)方案設(shè)計(jì)、說課和課堂教學(xué)等活動，結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)教育的實(shí)際情況進(jìn)行了實(shí)

本書內(nèi)容分為兩大部分，分別為文學(xué)常識與文化常識。文學(xué)常識部分全面講解了初中階段涉及的古代文學(xué)典籍、文學(xué)流派、重要作家作品、文學(xué)體裁、文學(xué)典故等內(nèi)容；文化常識部分包含初中階段涉及的古代教育與官職、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)民俗、天文地理、科學(xué)技術(shù)等知識。全書以腦圖秒記、內(nèi)容考點(diǎn)講解、針對性真題實(shí)練方式呈現(xiàn)，同時(shí)配以活潑生動的

這是一部研究統(tǒng)編語文教科書里的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化譜系的學(xué)術(shù)專著。開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于永續(xù)中華民族的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基，維護(hù)國家文化安全，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人，具有重要意義。語文教育具有文以載道、以文化人的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)要求語文教

本專著以班主任班級管理為研究對象，從班級管理的基本理論入手，分析班主任職責(zé)與學(xué)生管理；結(jié)合班級管理原則、方法、目標(biāo)與班集體建設(shè)內(nèi)容，對班級管理主要內(nèi)容進(jìn)行論述；通過對班主任的用情、賦權(quán)與再造三個方面進(jìn)行分析，研究班主任在班級管理中的智慧；分別從班級心理危機(jī)干預(yù)模式、技術(shù)與方法策略三項(xiàng)內(nèi)容研究班主任對班級心理危機(jī)的干預(yù)管

本書基于“生態(tài)”理論，采用系統(tǒng)化視角，分析了初中語文單元統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐方法。宏觀層面探索單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、單元活動設(shè)計(jì)的支點(diǎn)及實(shí)施的基本模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致，建立語文課程與單元教學(xué)的有機(jī)聯(lián)系。中觀層面總結(jié)不同類型單元設(shè)計(jì)的一般方案，以及整本書閱讀、寫作教學(xué)變革、跨學(xué)科統(tǒng)整教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。微觀層面形成基于成果導(dǎo)向的

主書分大一輪復(fù)習(xí)講義、一輪復(fù)習(xí)83練和答案精析共三冊，目錄共分為10章，每個課時(shí)設(shè)三個模塊：落實(shí)主干知識：通過知識梳理、常用結(jié)論、思考辨析、教材改編題這些小欄目，形成對基礎(chǔ)考點(diǎn)的多角度突破，促進(jìn)學(xué)生深層次理解和把握知識。探究核心題型：精選重組高考題及各地市名校模擬題，提高效率，攻克難關(guān)。一輪復(fù)習(xí)83練：本作業(yè)設(shè)置知識過

全書分大一輪復(fù)習(xí)講義、一輪復(fù)習(xí)74練、答案精析和單元檢測卷，目錄分為六大單元，共16章、74講。每章按照學(xué)科知識體系分成若干講，每講按照高考的考查方向設(shè)置2—3個考點(diǎn)；每個編寫單位含如下內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)；以考點(diǎn)為單位逐一講解，下設(shè)整合必備知識，提升關(guān)鍵能力兩個欄目；提升關(guān)鍵能力；練真題、明考向；課時(shí)精練；熱點(diǎn)強(qiáng)化、答題規(guī)

主書分大一輪復(fù)習(xí)講義、一輪復(fù)習(xí)83練和答案精析共三冊，目錄共分為10章，每個課時(shí)設(shè)三個模塊：落實(shí)主干知識：通過知識梳理、常用結(jié)論、思考辨析、教材改編題這些小欄目，形成對基礎(chǔ)考點(diǎn)的多角度突破，促進(jìn)學(xué)生深層次理解和把握知識。探究核心題型：精選重組高考題及各地市名校模擬題，研一題通一類，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中節(jié)省時(shí)間，提高效率，攻